МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство общего и профессионального образования Ростовской области
Управление образования Администрации города Новошахтинска
МБОУ СОШ № 37
РАССМОТРЕНО

СОГЛАСОВАНО

УТВЕРЖДЕНО

Руководитель МО

Зам. директора по УВР

Директор школы

_____________________

______________________

________________________

БабичеваИ.А.

Шматко Н.К.

Протокол №1
от «31» августа 2025 г.

Грановская Н.И.
Приказ «№386

От «31» августа 2025 г.

От «01» сентября 2025 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«Медиа грамотность»
Основное общее образование 5- 9 класса
Учитель: Пожарская Дарья Сергеевна

Г. Новошахтинск
2025 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа внеурочной деятельности «Медиаграмотность»
разработана в соответствии с требованиями
 Федерального закона Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N
273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
 Федерального государственного образовательного стандарта основного
общего образования (Утвержден приказом Министерства образования
и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897)
 Письма Министерства образования и науки РФ от 12 мая 2011 г. №
03296 «Об организации внеурочной деятельности при введении
федерального государственного образовательного стандарта общего
образования»
 Письма Минобрнауки России от 14.12.2015 N 09-3564 "О внеурочной
деятельности и реализации дополнительных общеобразовательных
программ" (вместе с "Методическими рекомендациями по организации
внеурочной деятельности и реализации дополнительных
общеобразовательных программ")
 Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от
29.12.2010 N 189 (ред. от 24.11.2015) "Об утверждении СанПиН
2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям
и организации обучения в общеобразовательных учреждениях"
Ключевые
вопросы,
которые
рассматриваются
в
рамках
медиаграмотности, – это безопасность работы в сети Интернет, сетевой
этикет, умение критически воспринимать медиаконтент, проверять
новостные сообщения, одним словом, быть полноценным и полноправным
участником современной медиажизни, которая охватывает каждого из нас.
Необходимо научиться управлять медиа, иначе медиа начнет управлять нами.
Эти правила игры сегодня уже нельзя изменить. Но можно научиться жить и
не дистанцироваться от медиа, а использовать его. Стремительное развитие
информационных и коммуникационных ресурсов, возрастающая доступность
медиасредств (в первую очередь, смартфонов и планшетных компьютеров)
открывают практически безграничные возможности для доступа к
информации самого разного уровня, в том числе и к запрещенному контенту.
Обучение медиа-информационной грамотности состоит из множества
компонентов. Это умение работать с различной информацией, создавать и
интерпретировать медиатекст, владеть навыками работы с современными
медиакоммуникационными устройствами – гаджетами и девайсами,
2

осознанно выбирать тот или иной медиаконтент, критически его
осмысливать, интерпретировать и использовать для дальнейшего синтеза
новой медиапродукции в блогах, социальных сетях или традиционных массмедиа. «Основы медиаграмотности» - первый шаг в очень важном для
воспитания подрастающего поколения направлении. Ведущая проблема
работы с информацией на уровне курса – формирование критического
мышления в восприятии информации любого уровня, умение выделять
главное, классифицировать и обобщать информацию, знать способы защиты
от нежелательной информации.
Курс рассчитан на проведение занятий с учащимися 5 - 9 х классов 1 час
в неделю, 34 часа в год.
Программа курса направлена на решение педагогической проблемы,
которая прослеживается на основе существующих сегодня противоречий в
образовании:
резкое увеличение объема информации и неспособностью
учащихся осмысленно ее перерабатывать;
увеличение удельной массы творческих, проектных учебных
заданий взамен репродуктивных, что объективно усложняет умственную
самостоятельную работу учащихся, увеличивает затраты времени и сил;
информационная насыщенность школьных предметов и
возможность их замены на другие информационные ресурсы (Интернет,
медиасредства).
Цель – повышение уровня медийно-информационной грамотности
учащихся и формирование у них необходимых компетенций для безопасного
пользования средствами коммуникации, самовыражения.
Задачи:
•
•
•
•

познакомиться с ключевыми понятиями медиаграмотности;
знать и понимать социокультурные смыслы и подтексты медиатекстов;
владеть критериями и методами оценки медиатекстов;
развить индивидуальное критическое мышление и коммуникативные
способности на основе использования медиатекстов;

• научиться самостоятельно создавать медиаконтент и самовыражаться с
помощью современных медиатехнологий.

3

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Раздел 1. Информационные ресурсы общества и информационная
культура
1.1. Введение. Человек и информация. Виды информации.
Информационные ресурсы.
Цели и задачи курса «Основы медиаграмотности школьника». Человек
и информация. Роль информации в развитии общества. Значение
информации в жизни человека. Расширение представлений об информации.
Виды информации. Виды представления информации. Способы хранения и
передачи информации. Хранение информации в окружающем мире.
Информационные ресурсы.
Понятия «информационная культура»,
«информационная
грамотность»,
«медиаграмотность».
Понятие
«медиакультура» и «СМИ» (культура средств массовой коммуникации).
Термин «медиа» (от латинского media средство) и его употребление в
современном мире (печать, пресса, фотография, радио, кинематограф,
телевидение, видео, мультимедийные компьютерные системы, включая
Интернет).
1.2. Интернет

как

источник

информационных

ресурсов.

Информационная безопасность человека.
Представление о сущности понятий: «Интернет», «веб-сайт», «портал»,
«поисковая система». Интернет и мультимедийные компьютерные системы.
Основные этапы развития Интернета в России. Порталы, сайты, тексты
Интернета. Интернет пресса. Интернет сайт как синтезированная модель ауди
о визуальных и печатных медиа. Социальные сети. Новостная грамотность.
Почтовые сервисы. Опасности, связанные с использованием Интернета.
Критерии
оценивания
информационных
ресурсов.
Понятие
об
информационной безопасности личности.
Практическая работа: критический анализ медиатекстов.
1.3.

Средства массовой информации.

Социальные медиа

и медиаграмотность.
Средства массовой информации как комплекс организационных
структур и коммуникационных каналов для под готовки и передачи
информации, предназначенной для массовой аудитории. Медиатекст
произведение информационного или художественного характера, созданное
для трансляции средствами массовой коммуникации (статья, фильм,
радио/телепередача и т.д.). Язык медиа и СМИ. Как отличить фейк от
оригинала.
4

Практическая работа: работа с медиаресурсами: анализ,
проектом.

работа над

1.4. Социальные сети и информационная безопасность в социальных
сетях.
Коммуникаторы. Возможности и опасности социальных сетей и
социальных медиа. Как отличить фейк от оригинала. Киббермобинг. Правила
поведения в социальных сетях. Новостная грамотность. Сила информации:
зачем нам нужны новости. Проверка фактов и поиск истины. Алгоритм
оценки источников. Механизм разбора новостей.
Практическая работа: анализ новостных ресурсов. Создание правил
безопасности в графическом формате.
1.5. Периодические издания как вид информационных ресурсов.
История журналистики. Журналистика фактов и журналистика мнений. Виды
периодических изданий. Взаимосвязь книги и периодических изданий. Виды
книжных
изданий
(публицистические,
профессиональные,
научно
популярные), художественная литература, справочная и библиографическая
литература, энциклопедии, литература для детей и юношества. Виды
периодической печати: общественно политическая, профессиональная,
научно популярная, материала (фотография, рисунок, комикс, карикатура,
схема, диаграмма и др.). Жанры периодической печати: информационные
(заметка, отчет, интервью); аналитические (статья, рецензия, обозрение);
художественно публицистические (зарисовка, очерк, эссе, фельетон,
памфлет); литературные (стихотворение, рассказ, новелла и др.), реклама.
Иллюстрационный материал в книге и прессе. Типы иллюстрационного
материала (фотография, рисунок, комикс, карикатура, схема, диаграмма и
др.) Практическая работа: обзор любимых периодических изданий.
Раздел 2. Аналитико-синтетическая переработка источников
информации
2.1. Текст и его свойства
Изучение сущности текста и его свойства. Представление о тексте как
одной из наиболее распространенных форм представления информации.
Формирование представления о свойствах текста (связность, целостность,
осмысленность, структурированность).
Практическая работа: анализ текста
2.2. Основные приемы интеллектуальной работы с текстом.
Критический анализ текста
Изучение универсальных приемов интеллектуальной работы с
информацией для создания нового текста из нескольких источников.
Представление о качестве информации. Приемы анализа и сравнения
5

информации. План текста как средство систематизации и синтеза
информации. Понятие «критический анализ текста». Алгоритм проведения
критического анализа текста. Использование справочных изданий для
проверки достоверности фактографической информации.
Практическая работа: создание собственного текста
2.3. Медиатекст как объект аналитико-синтетической переработки
Представление о медиа как средствах массовой информации (СМИ).
Классификация медиатекстов. Свойства и состав медиатекста. Язык медиа:
выразительные средства медиатекстов. Характеристика выразительных
средств аудиовизуальных медиатекстов.
Ознакомление со структурой и назначением рекламных медиатекстов.
Понятия: «реклама», «социальная реклама», «слоган». Основные виды
рекламы. Рекламный видеоролик как аудиовизуальный медиатекст.
Практическая работа: Анализ рекламного медиатекста.
2.4. Технология подготовки мультимедийной презентации.
Определения содержания презентации. Основные этапы подготовки
мультимедийной презентации. Сущность и назначение мультимедийной
презентации как информационного продукта. Преобразование исходного
текста при переносе его на слайды презентации. Основные требования к
оформлению мультимединой презентации.
Практическая работа: Создание презентации в программе Microsoft
Office PowerPoint.
•
•
ПЛАНИРУЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ
ОСВОЕНИЯ
ПРОГРАММЫ
КУРСА
ВНЕУРОЧНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«МЕДИАГРАМОТНОСТЬ» НА УРОВНЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ
•
В результате освоения программы по основам медиаграмотности
обучающиеся достигают личностные, метапредметные и предметные
результаты.
•
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В процессе воспитания у обучающихся будут достигнуты личностные
результаты освоения курса «основы медиаграмотности»:
- сформированы начальные навыки адаптации в динамично
изменяющемся и развивающемся мире;
- развиты самостоятельность и личная ответственность за свои поступки,
в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о
нравственных нормах;
6

- сформированы установки на безопасный, здоровый образ жизни,
наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному
отношению к материальным и духовным ценностям;
- любознательность, активное и заинтересованное познание мира;
- владение основами умения учиться, способность к организации
собственной деятельности;
- готовность самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки;
- доброжелательность, умение слушать и слышать
обосновывать свою позицию, высказывать своё мнение;

собеседника,

- сознательно планировать, организовывать и анализировать свою
деятельность;
- быть
способным
к
объективному
самооцениванию
и
самокорректировке результатов;
- работать индивидуально,
толерантных отношений;

в

группе,

полемизировать

в

рамках

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ:
- овладеют способностью принимать и достигать поставленные цели и
задачи информационной деятельности;
- сформируют умения планировать, контролировать и оценивать свои
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
определять наиболее эффективные способы достижения результата;
- сформируют умения понимать причины успеха/неуспеха деятельности
и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
- освоят начальные формы познавательной и личностной рефлексии;
- будут активно использовать речевые средства и средства
информационных и коммуникационных технологий для решения
коммуникативных и познавательных задач;
- будут использовать различные способы поиска (в справочных
источниках и открытом учебном информационном пространстве Сети
Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и
интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и
познавательными задачами;
- овладеют навыками смыслового чтения текстов различных стилей и
жанров в соответствии с целями и задачами; будут осознанно строить
информационные высказывание в соответствии с задачами коммуникации и
составлять тексты в устной и письменной форме;
- будут готовы слушать собеседника и вести информационный диалог;
признавать возможность существования различных точек зрения и права
7

каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку
зрения и оценку событий;
- смогут определять общие цели и пути их достижения; смогут
договариваться о распределении функций и ролей в совместной
деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности,
адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
- овладеют базовыми предметными и межпредметными понятиями,
отражающими существенные связи и отношения между объектами и
процессами.
- работать с различными видами информации (структурировать
информацию, осуществлять маркирование, составлять тезисы, вопросы);
- общаться с другими людьми в рамках толерантных отношений;
- владеть приемами публичного выступления, уметь презентовать свою
деятельность и свои результаты, формулировать проблемные вопросы,
формулировать выводы, быть способным к корректировке и дальнейшему
исследованию;
- решать проблемы с использованием различных источников
информации, в том числе электронных;
- быть способным к индивидуальной работе с информацией, а также при
сотрудничестве в парах или группах моделировать и регулировать процессы
взаимодействия;
- применять знания и умения, полученные на занятиях в процессе
обучения на всех предметах курса для выполнения домашних заданий,
поиска информации, систематизации знаний по предмету.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
- совершенствование компетентностей, необходимых для организации и
анализа информационной деятельности;
- умение анализировать собственные результаты информационной
деятельности, находить пути решения проблемных вопросов,
самовершенствоваться;
- умение систематизировать информацию и раскладывать документы
(творческие работы, грамоты и т.д.) в нужные разделы папки;
- освоение выразительных средств экрана;
- умение работать по анализу медиатекстов;
- совместная творческая деятельность;
- расширение
практического
информационного продукта.

опыта

со

созданию

собственного

8

В результате изучения курса медиаобразования обучающиеся
научатся:
- анализировать медиатексты;
- работать в коллективе;
- выполнять творческие работы;
- активно смотреть и слушать;
- выражать свои эмоции;
- технологиям создания собственного медиапродукта (газеты, журнала).
В процессе изучения данного курса ученики получат знания о:
- истории средств массовой коммуникации;
- этапы развития информационных ресурсов;
- выразительных средствах передачи информации и их влиянии на наши
эмоции, на формирование восприятия разных медиатекстов;
- различие между книгой и средствами массовой информации;
- специальных компьютерных программах, на основе которых создаются
современные книги и печатные СМИ; - медийных профессиях.
Обучающиеся получат возможность научиться:
- анализировать печатные средства массовой коммуникации;
- работать в коллективе;
- различать реальный и виртуальный мир, избегать манипулятивного
воздействия рекламы и информации благодаря полученным знаниям;
-пользоваться медийным оборудованием (фотоаппарат, видеокамера,
компьютер, мобильный телефон) для выполнения учебных и практических
заданий;
- использовать разные медиа для учебы, для получения информации, для
развлечений, для творчества;
- работать с компьютерными программами для выполнения творческих
заданий.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ п/п

1

Наименование разделов и тем программы
Раздел 1. Информационные ресурсы
общества и информационная культура

Раздел
2.
Аналитико-синтетическая
переработка источников информации
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

2

Количество
часов
17
17
34
9

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Наименование
раздела

Всего В том числе
Методы
Средства обучения
Образовательные интернет-ресурсы
часов лекц практ
обучения
для д/о
ии
икум
Раздел 1. Информационные ресурсы общества и информационная культура

1-2

Введение. Человек и
информация. Виды
информации.
Информационные
ресурсы.

2

1

1

Беседа,
опорные
записи, опрос,
проблемные
задания.
Практические
работы

Видиоурок.
Алгоритмы.
Учебное
пособие
(Дубовер
Д.
Медиаграмотность. Часть
1. Как жить в медиамире)
Материалы сайта
«Медиаобразование в
школе»

3-6

Интернет как
источник
информационных
ресурсов.
Информационная
безопасность
человека.

4

2

2

Беседа. Обзор
ресурсов.
Проблемные
задания.
Практические
работы: работа
с памяткой

Опрос.
Видиоурок. Памятка.

7-9

Средства массовой
информации.
Социальные медиа и
медиаграмотность.

3

2

1

Беседа.
Проблемные
задания.

1012

Социальные сети и
информационная
безопасность в
социальных сетях.

3

2

1

Беседа. Обзор
социальных
сетей.
Проблемные
задания.

Электронная презентация.
Учебное пособие (Дубовер
Д.
Медиаграмотность. Часть 1.
Как жить в медиамире)
Видиоурок.
Памятки.
Учебное пособие (Дубовер
Д.
Медиаграмотность.
Часть 1. Как
жить в
медиамире)

Базовые вопросы по медиаграмотности
https://www.youtube.com/watch?time_cont
inue=84&v=tsrYpDGrLVA&feature=emb
_logo
Медиаграмотность для детей
https://www.youtube.com/watch?time_cont
inue=3&v=hgthOJkYB0M&feature=emb_l
ogo
Медиаобразование в школе
http://schoolkidmedia.tilda.ws/
Что понимают под
образовательноинформационными
ресурсами
https://obrazovanie.guru/nauka
/chto-ponimayutpodobrazovatelnoinformatsionnymiresursa
mi.html obrazovanie.guru

Итоговый
контроль

Дата

Определение 4.09
11.09
проблемного
поля,
выделение
противоречий.
Результаты
опроса

Результаты
опроса
Практические
работы.

18.09
25.09
2.10
9.10

Практическая
Медиаграмотность для детей
https://www.youtube.com/watch?time_ работа
continue=3&v=hgthOJkYB0M&featur
e=emb_logo

16.10
23.10
11.11

Медиаграмотность для детей
https://www.youtube.com/playlist?list=PL
HcqVLxHjdh8UL9 bCchz1DLLG_wYU8ta

13.11
20.11
27.11

Практическая
работа

1317

Периодические
издания как вид
информационных
ресурсов.

5

3

2

Беседа,
Электронная презентация.
опорные записи, Периодические издания.
практикум.
Сайты периодических
изданий: обзор.

Детские периодические издания
http://www.kortcbs.ru/page/det
yam.detskie_periodicheskie_iz
daniya/

Практическая
работа. Обзор
любимых
журналов.
Проектная
работа

4.12
11.12
18.12
25.12
15.01

Практические
работы. По
анализу и
созданию
текстов.
Оформление
текстового
варианта
проекта в
программе
Microsoft
Office Word.
Практическая
работа. Работа
над проектом

22.01
29.01
5.02
12.02

Раздел 2. Аналитико-синтетическая переработка источников информации
1821

Текст и его свойства

4

2

2

Беседа, опорные
записи, работа по
образцу,
практикум.

Электронная презентация.
Памятки Тексты из
научнопопулярных
журналов.

Текст, его признаки и свойства
https://studopedia.ru/16_11363
7_tekst-ego-priznaki-isvoystva.html

2225

Основные приемы
интеллектуальной
работы с текстом.
Критический анализ
текста

4

2

2

Беседа, опорные
записи.
Практикум.
Индивидуальные
консультации

Электронная презентация.
Памятки. Программа
Microsoft
Office Word.

Основные приемы интеллектуальной
работы с текстами
https://studopedia.net/11_1671 3_tema-osnovnie-priemiintellektualnoy-rabotistekstami.html

2630

Медиатекст как
объект
аналитикосинтетическ
ой переработки

5

2

3

Электронная презентация.
Видеоматериал ы
Медийные продуктов

Медиаобразование в школе
http://schoolkidmedia.tilda.ws/

3034

Технология
подготовки
мультимедийной
презентации

4

2

2

Беседа, опорные
записи.
Проблемные
задания.
Практикум.
Беседа, опорные
записи.
Практикум.
Индивидуаль ные
консультации
.

Электронная презентация.
Видеоматериал ы
Программа
Microsoft Office
PowerPoint.

Технология мультимедиа. Создание
мультимедийной презентации. Конспект
урока.
https://resh.edu.ru/subject/less
on/7321/conspect/
Подготовка мультимедийной
презентации
https://lektsii.org/1347902.html

Итого

34

18

16

19.02
26.02
4.03
11.03

18.03
1.04
8.04
15.04
22.04

Практическая 27.04
работа. Работа 6.05
13.05
над
презентацией 20.05
в программе
PowerPoint.
Защита
проекта.

11

СПИСОК ИСТОЧНИКОВ
1. Дубовер Д. Медиаграмотность. Часть 1. Как жить в медиамире: учебное пособие / Донской государственный
технический университет, Областной центр медиаграмотности. - Ростов-на-Дону, 2015.
2. МЕДИАГРАМОТНОСТЬ: ПРАКТИЧЕСКОЕ УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ ДЛЯ ВЫСШИХ УЧЕБНЫХ
ЗАВЕДЕНИЙ ПО МЕДИЙНОЙ И ИНФОРМАЦИОННОЙ ГРАМОТНОСТИ / Автор-составитель С. Штурхецки. URL: https://mediagram.ru/netcat_files/99/123/h_f675376590f9eb406dc9e32f0ff7c7ae 3. Медийная и информационная
грамотность: программа обучения педагогов / К. Уилсон [и др.] ; науч. ред. Н. И. Гендина, С. Г. Корконосенко ; пер. Е.
Малявская ; Институт ЮНЕСКО по информационным технологиям в образовании. – Париж : ИИТО ЮНЕСКО, 2012.
4. Медиаобразование в школе: о культуре медиа и школьников – URL: http://schoolkidmedia.tilda.ws/
5. Педагогические аспекты формирования медийной и информационной грамотности: учебник / авт.: С. Туоминен [и
др.]; Институт ЮНЕСКО по информационным технологиям в образовании; Финское общество медиаобразования. –
Москва: ИИТО ЮНЕСКО, 2012. – URL: http://iite.unesco.org/pics/publications/ru/files/3214708.pdf
6. Рекомендации ИФЛА по медийной и информационной грамотности [принято 7 дек. 2011г.] // IFLA. – URL: :
http://www.ifla.org/files/assets/information-literacy/publications/media-info-litrecommend-ru.pdf
7. Цифровое будущее. Каталог навыков медиа- и информационной грамотности] / [авт.: А. Ю. Домбровская и др.] ; пер.
с англ. О. В. Терешкина ; ЮНЕСКО. – Москва: Межрегиональный центр библиотечного сотрудничества, 2013 . –
URL: http://ifapcom.ru/files/News/Images/2013/mil_cat_rus.pdf
8. Основы медиаграмотности для 5-6 классов. Методическое пособие для учителей. – Бишкек: Общественный Фонд
«Центр поддержки СМИ», 2020.
9. Медиа и информационная грамотность. Учебное пособие для 9-11 классов. Издание для апробации. / П. В. Банников,
О. Гороховский, Т. Соколова, И. М. Печищев, Д. Радзявичус, А. Усупбаева., Д.П. Шишкин. – Алматы: ОФ
«Международный центр журналистики «MediaNet», 2019. – 152 с., илл.
12