МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования Ростовской области
Управление образования Администрации города Новошахтинска
МБОУ СОШ №37
РАССМОТРЕНА
СОГЛАСОВАНА
УТВЕРЖДЕНА
руководитель ШМО
учителей начальных
классов
заместитель директора
по УВР
директор МБОУ СОШ
№37
_______________________
_
_______________________
_
_______________________
_
Шматко Н.К.
Грановская Н.И.
Приказ №170 от «21» 08
Пужкина Н.И. Протокол №1 от «20» 08
2026
г.
2026 г.
Протокол №1 от «18» 08
2026 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 11874380)
учебного предмета «Русский язык»
для обучающихся 1-4 классов
город Новошахтинск 2026-2027 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Федеральная рабочая программа по учебному предмету «Русский
язык» (далее соответственно – программа по русскому языку, русский
язык) включает пояснительную записку, содержание обучения,
планируемые результаты освоения программы по русскому языку,
тематическое планирование, поурочное планирование, перечень
(кодификатор) распределённых по классам проверяемых требований к
результатам освоения основной образовательной программы начального
общего образования и элементов содержания по русскому языку.
Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения
русского языка, характеристику психологических предпосылок к его
изучению обучающимися; место в структуре учебного плана, а также
подходы к отбору содержания, к определению планируемых результатов и
к структуре тематического планирования.
Содержание обучения раскрывает содержательные линии, которые
предлагаются для обязательного изучения в каждом классе на уровне
начального общего образования. Содержание обучения в каждом классе
завершается
перечнем
универсальных
учебных
действий
–
познавательных, коммуникативных и регулятивных, которые возможно
формировать средствами русского языка с учётом возрастных
особенностей обучающихся на уровне начального общего образования.
Планируемые результаты освоения программы по русскому языку
включают личностные, метапредметные результаты за весь период
обучения на уровне начального общего образования, а также предметные
достижения обучающегося за каждый год обучения.
ОБЩАЯ
ХАРАКТЕРИСТИКА
«РУССКИЙ ЯЗЫК»
УЧЕБНОГО
ПРЕДМЕТА
Программа по русскому языку на уровне начального общего
образования составлена на основе требований к результатам освоения
программы начального общего образования ФГОС НОО, а также
ориентирована на целевые приоритеты, сформулированные в федеральной
рабочей программе воспитания.
На уровне начального общего образования изучение русского языка
имеет особое значение в развитии обучающегося. Приобретённые знания,
опыт выполнения предметных и универсальных учебных действий на
материале русского языка станут фундаментом обучения на уровне
начального общего образования, а также будут востребованы в жизни.
Русский язык как средство познания действительности обеспечивает
развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся,
формирует умения извлекать и анализировать информацию из различных
текстов, навыки самостоятельной учебной деятельности. Изучение
русского языка является основой всего процесса обучения на уровне
начального общего образования, успехи в изучении этого предмета во
многом определяют результаты обучающихся по другим учебным
предметам.
Русский язык обладает значительным потенциалом в развитии
функциональной грамотности обучающихся, особенно таких её
компонентов,
как
языковая,
коммуникативная,
читательская,
общекультурная и социальная грамотность.
Первичное знакомство с системой русского языка, богатством его
выразительных возможностей, развитие умения правильно и эффективно
использовать русский язык в различных сферах и ситуациях общения
способствуют успешной социализации обучающегося. Русский язык,
выполняя свои базовые функции общения и выражения мысли,
обеспечивает межличностное и социальное взаимодействие, способствует
формированию самосознания и мировоззрения личности, является
важнейшим средством хранения и передачи информации, культурных
традиций, истории русского народа и других народов России. Свободное
владение языком, умение выбирать нужные языковые средства во многом
определяют возможность самовыражения взглядов, мыслей, чувств,
проявления себя в различных жизненно важных для человека областях.
Изучение русского языка обладает огромным потенциалом
присвоения традиционных социокультурных и духовно-нравственных
ценностей, принятых в обществе правил и норм поведения, в том числе
речевого, что способствует формированию внутренней позиции личности.
Личностные достижения обучающегося непосредственно связаны с
осознанием языка как явления национальной культуры, пониманием связи
языка и мировоззрения народа. Значимыми личностными результатами
являются развитие устойчивого познавательного интереса к изучению
русского языка, формирование ответственности за сохранение чистоты
русского языка.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
Изучение русского языка направлено на достижение следующих
целей:
– приобретение обучающимися первоначальных представлений о
многообразии языков и культур на территории Российской Федерации,
о языке как одной из главных духовно-нравственных ценностей
народа; понимание роли языка как основного средства общения;
осознание значения русского языка как государственного языка
Российской Федерации; понимание роли русского языка как языка
межнационального общения; осознание правильной устной и
письменной речи как показателя общей культуры человека;
– овладение основными видами речевой деятельности на основе
первоначальных представлений о нормах современного русского
литературного языка: аудирование, говорение, чтение, письмо;
– овладение первоначальными научными представлениями о системе
русского языка: фонетика, графика, лексика, морфемика, морфология и
синтаксис; об основных единицах языка, их признаках и особенностях
употребления в речи;
– использование в речевой деятельности норм современного русского
литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических,
орфографических, пунктуационных) и речевого этикета;
– развитие функциональной грамотности, готовности к успешному
взаимодействию с изменяющимся миром и дальнейшему успешному
образованию.
Центральной идеей конструирования содержания и планируемых
результатов обучения русскому языку является признание равной
значимости работы по изучению системы языка и работы по
совершенствованию речи обучающихся. Языковой материал призван
сформировать первоначальные представления о структуре русского языка,
способствовать усвоению норм русского литературного языка,
орфографических и пунктуационных правил.
Развитие устной и письменной речи обучающихся направлено на
решение практической задачи развития всех видов речевой деятельности,
отработку навыков
использования
усвоенных норм
русского
литературного языка, речевых норм и правил речевого этикета в процессе
устного и письменного общения. Ряд задач по совершенствованию
речевой деятельности решаются совместно с учебным предметом
«Литературное чтение».
Программа по русскому языку позволит педагогическому работнику:
– реализовать в процессе преподавания русского языка современные
подходы к достижению личностных, метапредметных и предметных
результатов обучения, сформулированных в ФГОС НОО;
– определить и структурировать планируемые результаты обучения и
содержание русского языка по годам обучения в соответствии с ФГОС
НОО;
– разработать календарно-тематическое планирование с учётом
особенностей конкретного класса.
В программе по русскому языку определяются цели изучения
учебного предмета на уровне начального общего образования,
планируемые результаты освоения обучающимися русского языка:
личностные,
метапредметные,
предметные.
Личностные
и
метапредметные результаты представлены с учётом методических
традиций и особенностей преподавания русского языка на уровне
начального общего образования. Предметные планируемые результаты
освоения программы даны для каждого года русского языка.
Программа по русскому языку устанавливает распределение
учебного материала по классам, основанное на логике развития
предметного содержания и учёте психологических и возрастных
особенностей обучающихся.
Программа по русскому языку предоставляет возможности для
реализации различных методических подходов к преподаванию русского
языка при условии сохранения обязательной части содержания учебного
предмета.
Содержание программы по русскому языку составлено таким
образом, что достижение обучающимися как личностных, так и
метапредметных
результатов
обеспечивает
преемственность
и
перспективность в изучении русского языка на уровне начального общего
образования и готовности обучающегося к дальнейшему обучению.
МЕСТО УЧЕБНОГО
УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
ПРЕДМЕТА
«РУССКИЙ
ЯЗЫК»
В
Общее число часов, рекомендованных для изучения русского языка, – 675
(5 часов в неделю в каждом классе): в 1 классе – 165 часов, во 2–4 классах
– по 170 часов.
Общее число часов, рекомендованных для изучения русского языка, в
1 классе может быть сокращено (не более чем на 6%) в целях исполнения
Санитарно-эпидемиологических требований в части обучения по 3 урока в
день в сентябре и октябре.
ОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
1 КЛАСС
Обучение грамоте
Начальным этапом изучения учебных предметов «Русский язык»,
«Литературное чтение» в 1 классе является учебный курс «Обучение
грамоте»: обучение письму идёт параллельно с обучением чтению. На
учебный курс «Обучение грамоте» рекомендуется отводить 9 часов в
неделю: 5 часов учебного предмета «Русский язык» (обучение письму) и 4
часа учебного предмета «Литературное чтение» (обучение чтению).
Продолжительность учебного курса «Обучение грамоте» зависит от
уровня подготовки класса и может составлять от 20 до 23 недель,
соответственно, продолжительность изучения систематического курса в 1
классе может варьироваться от 10 до 13 недель.
Развитие речи
Составление небольших рассказов повествовательного характера по
серии сюжетных картинок, на основе собственных игр, занятий. Участие в
диалоге.
Понимание текста при его прослушивании и при самостоятельном
чтении вслух.
Слово и предложение
Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение
слов, изменение их порядка.
Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа.
Наблюдение над значением слова. Выявление слов, значение которых
требует уточнения.
Фонетика
Звуки речи. Единство звукового состава слова и его значения.
Установление последовательности звуков в слове и определение
количества звуков. Сопоставление слов, различающихся одним или
несколькими звуками. Звуковой анализ слова, работа со звуковыми
моделями: построение модели звукового состава слова, подбор слов,
соответствующих заданной модели. Различение гласных и согласных
звуков, гласных ударных и безударных, согласных твёрдых и мягких,
звонких и глухих. Определение места ударения. Слог как минимальная
произносительная единица. Количество слогов в слове. Ударный слог.
Графика[1]
Различение звука и буквы: буква как знак звука. Слоговой принцип
русской графики. Буквы гласных как показатель твёрдости-мягкости
согласных звуков. Функции букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель
мягкости предшествующего согласного звука в конце слова.
Последовательность букв в русском алфавите.
Чтение
Слоговое чтение (ориентация на букву, обозначающую гласный
звук). Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью,
соответствующей индивидуальному темпу. Осознанное чтение слов,
словосочетаний, предложений. Чтение с интонациями и паузами в
соответствии со знаками препинания. Выразительное чтение на материале
небольших прозаических текстов и стихотворений.
Орфоэпическое чтение (при переходе к чтению целыми словами).
Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля
при письме под диктовку и при списывании.
Письмо
Ориентация на пространстве листа в тетради и на пространстве
классной доски. Гигиенические требования, которые необходимо
соблюдать во время письма.
Начертание письменных прописных и строчных букв. Письмо
разборчивым, аккуратным почерком. Понимание функции небуквенных
графических средств: пробела между словами, знака переноса. Письмо под
диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их
произношением. Приёмы и последовательность правильного списывания
текста.
Орфография и пунктуация[2]
Правила правописания и их применение: раздельное написание слов;
обозначение гласных после шипящих в сочетаниях «жи», «ши» (в
положении под ударением), «ча», «ща», «чу», «щу»; прописная буква в
начале предложения, в именах собственных (имена людей, клички
животных); перенос по слогам слов без стечения согласных; знаки
препинания в конце предложения.
СИСТЕМАТИЧЕСКИЙ КУРС
Общие сведения о языке
Язык как основное средство человеческого общения. Цели и
ситуации общения.
Фонетика
Звуки речи. Гласные и согласные звуки, их различение. Ударение в
слове. Гласные ударные и безударные. Твёрдые и мягкие согласные звуки,
их различение. Звонкие и глухие согласные звуки, их различение.
Согласный звук [й’] и гласный звук [и]. Шипящие [ж], [ш], [ч’], [щ’].
Слог. Количество слогов в слове. Ударный слог. Деление слов на
слоги (простые случаи, без стечения согласных).
Графика
Звук и буква. Различение звуков и букв. Обозначение на письме
твёрдости согласных звуков буквами «а», «о», «у», «ы», «э»; слова с
буквой «э». Обозначение на письме мягкости согласных звуков буквами
«е», «ё», «ю», «я», «и». Функции букв «е», «ё», «ю», «я». Мягкий знак как
показатель мягкости предшествующего согласного звука в конце слова.
Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в
словах, например, стол и конь.
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак
переноса.
Русский алфавит: правильное название букв, их последовательность.
Использование алфавита для упорядочения списка слов.
Орфоэпия[3]
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в
соответствии с нормами современного русского литературного языка (на
основе ограниченного перечня слов, отрабатываемого в учебнике,
включённом в федеральный перечень учебников.
Лексика
Слово как единица языка (ознакомление).
Слово как название предмета, признака предмета, действия предмета
(ознакомление).
Выявление слов, значение которых требует уточнения.
Синтаксис
Предложение как единица языка (ознакомление).
Слово, предложение (наблюдение над сходством и различием).
Установление связи слов в предложении при помощи смысловых
вопросов.
Восстановление деформированных предложений. Составление
предложений из набора форм слов.
Орфография и пунктуация
Правила правописания и их применение:
раздельное написание слов в предложении;
прописная буква в начале предложения и в именах собственных: в
именах и фамилиях людей, кличках животных;
перенос слов (без учёта морфемного членения слова);
гласные после шипящих в сочетаниях «жи», «ши» (в положении под
ударением), «ча», «ща», «чу», «щу»; сочетания «чк», «чн»;
слова с непроверяемыми гласными и согласными (перечень слов в
орфографическом словаре учебника);
знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и
восклицательный знаки.
Алгоритм списывания текста.
Развитие речи
Речь как основная форма общения между людьми. Текст как единица
речи (ознакомление).
Ситуация общения: цель общения, с кем и где происходит общение.
Ситуации устного общения (чтение диалогов по ролям, просмотр
видеоматериалов, прослушивание аудиозаписи).
Нормы речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения
(приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с
просьбой).
Составление небольших рассказов на основе наблюдений.
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
(ПРОПЕДЕВТИЧЕСКИЙ УРОВЕНЬ)
Изучение русского языка в 1 классе позволяет на пропедевтическом
уровне организовать работу над рядом метапредметных результатов:
познавательных универсальных учебных действий, коммуникативных
универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных
действий, совместной деятельности.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
сравнивать звуки в соответствии с учебной задачей: определять
отличительные особенности гласных и согласных звуков; твёрдых и
мягких согласных звуков;
сравнивать звуковой и буквенный состав слова в соответствии с
учебной задачей: определять совпадения и расхождения в звуковом и
буквенном составе слов;
устанавливать основания для сравнения звукового состава слов:
выделять признаки сходства и различия;
характеризовать звуки по заданным признакам; приводить примеры
гласных звуков; твёрдых согласных, мягких согласных, звонких
согласных, глухих согласных звуков; слов с заданным звуком.
Базовые исследовательские действия:
проводить изменения звуковой модели по предложенному учителем
правилу, подбирать слова к модели;
формулировать выводы о соответствии звукового и буквенного
состава слова;
использовать алфавит для самостоятельного упорядочивания списка
слов.
Работа с информацией:
выбирать источник получения информации: уточнять написание
слова по орфографическому словарику учебника; место ударения в слове
по перечню слов, отрабатываемых в учебнике;
анализировать графическую информацию – модели звукового состава
слова;
самостоятельно создавать модели звукового состава слова.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
воспринимать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и
условиями общения в знакомой среде;
проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать в
процессе общения нормы речевого этикета;
соблюдать правила ведения диалога;
воспринимать разные точки зрения;
в процессе учебного диалога отвечать на вопросы по изученному
материалу;
строить устное речевое высказывание об обозначении звуков
буквами; о звуковом и буквенном составе слова.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
определять последовательность учебных операций при проведении
звукового анализа слова;
определять последовательность учебных операций при списывании;
удерживать учебную задачу при проведении звукового анализа, при
обозначении звуков буквами, при списывании текста, при письме под
диктовку: применять отрабатываемый способ действия, соотносить цель и
результат.
Самоконтроль:
находить ошибку, допущенную при проведении звукового анализа,
при письме под диктовку или списывании слов, предложений, с
использованием указаний педагога о наличии ошибки;
оценивать правильность написания букв, соединений букв, слов,
предложений.
Совместная деятельность:
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить план
действий по её достижению, распределять роли, договариваться,
учитывать интересы и мнения участников совместной работы;
ответственно выполнять свою часть работы.
2 КЛАСС
Общие сведения о языке
Язык как основное средство человеческого общения и явление
национальной культуры. Первоначальные представления о многообразии
языкового пространства России и мира. Методы познания языка:
наблюдение, анализ.
Фонетика и графика
Смыслоразличительная функция звуков; различение звуков и букв;
различение ударных и безударных гласных звуков, согласного звука [й’] и
гласного звука [и], твёрдых и мягких согласных звуков, звонких и глухих
согласных звуков; шипящие согласные звуки [ж], [ш], [ч’], [щ’];
обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков, функции
букв «е», «ё», «ю», «я» (повторение изученного в 1 классе).
Парные и непарные по твёрдости-мягкости согласные звуки.
Парные и непарные по звонкости-глухости согласные звуки.
Качественная характеристика звука: гласный – согласный; гласный
ударный – безударный; согласный твёрдый – мягкий, парный – непарный;
согласный звонкий – глухой, парный – непарный.
Функции «ь»: показатель мягкости предшествующего согласного в
конце и в середине слова; разделительный. Использование на письме
разделительных «ъ» и «ь».
Соотношение звукового и буквенного состава в словах с буквами «е»,
«ё», «ю», «я» (в начале слова и после гласных).
Деление слов на слоги (в том числе при стечении согласных).
Использование знания алфавита при работе со словарями.
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак
переноса, абзац (красная строка), пунктуационные знаки (в пределах
изученного).
Орфоэпия[3]
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в
соответствии с нормами современного русского литературного языка (на
ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике). Использование
отработанного перечня слов (орфоэпического словаря учебника) для
решения практических задач.
Лексика
Слово как единство звучания и значения. Лексическое значение слова
(общее представление). Выявление слов, значение которых требует
уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения
с помощью толкового словаря.
Однозначные и многозначные слова (простые случаи, наблюдение).
Наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов.
Состав слова (морфемика)
Корень как обязательная часть слова. Однокоренные (родственные)
слова. Признаки однокоренных (родственных) слов. Различение
однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с
омонимичными корнями. Выделение в словах корня (простые случаи).
Окончание как изменяемая часть слова. Изменение формы слова с
помощью окончания. Различение изменяемых и неизменяемых слов.
Суффикс как часть слова (наблюдение). Приставка как часть слова
(наблюдение).
Морфология
Имя существительное (ознакомление): общее значение, вопросы
(«кто?», «что?»), употребление в речи.
Глагол (ознакомление): общее значение, вопросы («что делать?»,
«что сделать?» и другие), употребление в речи.
Имя прилагательное (ознакомление): общее значение, вопросы
(«какой?», «какая?», «какое?», «какие?»), употребление в речи.
Предлог.
Отличие
предлогов
от
приставок.
Наиболее
распространённые предлоги: в, на, из, без, над, до, у, о, об и другое.
Синтаксис
Порядок слов в предложении; связь слов в предложении
(повторение).
Предложение как единица языка. Предложение и слово. Отличие
предложения от слова. Наблюдение за выделением в устной речи одного
из слов предложения (логическое ударение).
Виды предложений по цели высказывания: повествовательные,
вопросительные, побудительные предложения.
Виды предложений по эмоциональной окраске (по интонации):
восклицательные и невосклицательные предложения.
Орфография и пунктуация
Прописная буква в начале предложения и в именах собственных
(имена и фамилии людей, клички животных); знаки препинания в конце
предложения; перенос слов со строки на строку (без учёта морфемного
членения слова); гласные после шипящих в сочетаниях «жи», «ши» (в
положении под ударением), «ча», «ща», «чу», «щу»; сочетания «чк», «чн»
(повторение правил правописания, изученных в 1 классе).
Орфографическая зоркость как осознание места возможного
возникновения орфографической ошибки. Понятие орфограммы.
Различные способы решения орфографической задачи в зависимости от
места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря
учебника для определения (уточнения) написания слова. Контроль и
самоконтроль при проверке собственных и предложенных текстов.
Правила правописания и их применение:
разделительный мягкий знак;
сочетания «чт», «щн», «нч»;
проверяемые безударные гласные в корне слова;
парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
непроверяемые гласные и согласные
орфографическом словаре учебника);
(перечень
слов
в
прописная буква в именах собственных: имена, фамилии, отчества
людей, клички животных, географические названия;
раздельное написание предлогов с именами существительными.
Развитие речи
Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями
устного общения для эффективного решения коммуникативной задачи
(для ответа на заданный вопрос, для выражения собственного мнения).
Умение вести разговор (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь
внимание и другие). Практическое овладение диалогической формой речи.
Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях
учебного и бытового общения. Умение договариваться и приходить к
общему решению в совместной деятельности при проведении парной и
групповой работы.
Составление устного рассказа по репродукции картины. Составление
устного рассказа с использованием личных наблюдений и на вопросы.
Текст. Признаки текста: смысловое единство предложений в тексте;
последовательность предложений в тексте; выражение в тексте
законченной мысли. Тема текста. Основная мысль. Заглавие текста.
Подбор заголовков к предложенным текстам. Последовательность частей
текста (абзацев). Корректирование текстов с нарушенным порядком
предложений и абзацев.
Типы текстов: описание, повествование,
особенности (первичное ознакомление).
рассуждение,
их
Поздравление и поздравительная открытка.
Понимание текста: развитие умения формулировать простые выводы
на основе информации, содержащейся в тексте. Выразительное чтение
текста вслух с соблюдением правильной интонации.
Подробное изложение повествовательного текста объёмом 30–45
слов с использованием вопросов.
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
(ПРОПЕДЕВТИЧЕСКИЙ УРОВЕНЬ)
Изучение русского языка во 2 классе позволяет на пропедевтическом
уровне организовать работу над рядом метапредметных результатов:
познавательных универсальных учебных действий, коммуникативных
универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных
действий, совместной деятельности.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
сравнивать однокоренные (родственные) слова и синонимы;
однокоренные (родственные) слова и слова с омонимичными корнями:
называть признаки сходства и различия;
сравнивать значение однокоренных (родственных) слов: указывать
сходство и различие лексического значения;
сравнивать буквенную оболочку однокоренных (родственных) слов:
выявлять случаи чередования;
устанавливать основания для сравнения слов: на какой вопрос
отвечают, что обозначают;
характеризовать звуки по заданным параметрам;
определять признак, по которому проведена классификация звуков,
букв, слов, предложений;
находить закономерности в процессе наблюдения за языковыми
единицами;
ориентироваться в изученных понятиях (корень, окончание, текст);
соотносить понятие с его краткой характеристикой.
Базовые исследовательские действия:
проводить по предложенному плану наблюдение за языковыми
единицами (слово, предложение, текст);
формулировать выводы и предлагать доказательства того, что слова
являются (не являются) однокоренными (родственными).
Работа с информацией:
выбирать источник получения информации: словарь учебника для
получения информации;
устанавливать с помощью словаря значения многозначных слов;
согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике
информацию, представленную в явном виде;
анализировать текстовую, графическую и звуковую информацию в
соответствии с учебной задачей; «читать» информацию, представленную в
схеме, таблице;
с помощью учителя на уроках русского языка создавать схемы,
таблицы для представления информации.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
воспринимать и формулировать суждения о языковых единицах;
проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать
правила ведения диалога;
признавать возможность существования разных точек зрения в
процессе анализа результатов наблюдения за языковыми единицами;
корректно и аргументированно высказывать
результатах наблюдения за языковыми единицами;
своё
мнение
о
строить устное диалогическое выказывание;
строить устное монологическое высказывание на определённую тему,
на основе наблюдения с соблюдением орфоэпических норм, правильной
интонации;
устно и письменно формулировать простые выводы на основе
прочитанного или услышанного текста.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
планировать с помощью
орфографической задачи;
учителя
действия
по
решению
выстраивать последовательность выбранных действий.
Самоконтроль:
устанавливать с помощью учителя причины успеха (неудач) при
выполнении заданий по русскому языку;
корректировать с помощью учителя свои учебные действия для
преодоления ошибок при выделении в слове корня и окончания, при
списывании текстов и записи под диктовку.
Совместная деятельность:
строить действия по достижению цели совместной деятельности при
выполнении парных и групповых заданий на уроках русского языка:
распределять роли, договариваться, корректно делать замечания и
высказывать пожелания участникам совместной работы, спокойно
принимать замечания в свой адрес, мирно решать конфликты (в том числе
с помощью учителя);
совместно обсуждать процесс и результат работы;
ответственно выполнять свою часть работы;
оценивать свой вклад в общий результат.
3 КЛАСС
Сведения о русском языке
Русский язык как государственный язык Российской Федерации.
Методы познания языка: наблюдение, анализ, лингвистический
эксперимент.
Фонетика и графика
Звуки русского языка: гласный (согласный); гласный ударный
(безударный); согласный твёрдый (мягкий), парный (непарный);
согласный
глухой
(звонкий),
парный
(непарный);
функции
разделительных мягкого и твёрдого знаков, условия использования на
письме разделительных мягкого и твёрдого знаков (повторение
изученного).
Соотношение звукового и буквенного состава в словах с
разделительными ь и ъ, в словах с непроизносимыми согласными.
Использование алфавита при работе со словарями, справочниками,
каталогами.
Орфоэпия[3]
Нормы произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в
соответствии с нормами современного русского литературного языка (на
ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике).
Использование орфоэпического словаря для решения практических
задач.
Лексика
Повторение: лексическое значение слова.
Прямое и переносное значение слова (ознакомление). Устаревшие
слова (ознакомление).
Состав слова (морфемика)
Корень как обязательная часть слова; однокоренные (родственные)
слова; признаки однокоренных (родственных) слов; различение
однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с
омонимичными корнями; выделение в словах корня (простые случаи);
окончание как изменяемая часть слова (повторение изученного).
Однокоренные слова и формы одного и того же слова. Корень,
приставка, суффикс – значимые части слова. Нулевое окончание
(ознакомление). Выделение в словах с однозначно выделяемыми
морфемами окончания, корня, приставки, суффикса.
Морфология
Части речи.
Имя существительное: общее значение, вопросы, употребление в
речи. Имена существительные единственного и множественного числа.
Имена существительные мужского, женского и среднего рода. Падеж имён
существительных. Определение падежа, в котором употреблено имя
существительное. Изменение имён существительных по падежам и числам
(склонение). Имена существительные 1, 2, 3-го склонения. Имена
существительные одушевлённые и неодушевлённые.
Имя прилагательное: общее значение, вопросы, употребление в речи.
Зависимость формы имени прилагательного от формы имени
существительного. Изменение имён прилагательных по родам, числам и
падежам (кроме имён прилагательных на «-ий», «-ов», «-ин»). Склонение
имён прилагательных.
Местоимение (общее представление). Личные местоимения, их
употребление в речи. Использование личных местоимений для устранения
неоправданных повторов в тексте.
Глагол: общее значение, вопросы, употребление в речи.
Неопределённая форма глагола. Настоящее, будущее, прошедшее время
глаголов. Изменение глаголов по временам, числам. Род глаголов в
прошедшем времени.
Частица «не», её значение.
Синтаксис
Предложение.
Установление
при
помощи
смысловых
(синтаксических) вопросов связи между словами в предложении. Главные
члены предложения – подлежащее и сказуемое. Второстепенные члены
предложения (без деления на виды). Предложения распространённые и
нераспространённые.
Наблюдение за однородными членами предложения с союзами «и»,
«а», «но» и без союзов.
Орфография и пунктуация
Орфографическая зоркость как осознание места возможного
возникновения орфографической ошибки, различные способы решения
орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове;
контроль и самоконтроль при проверке собственных и предложенных
текстов (повторение и применение на новом орфографическом материале).
Использование орфографического
(уточнения) написания слова.
словаря
для
определения
Правила правописания и их применение:
разделительный твёрдый знак;
непроизносимые согласные в корне слова;
мягкий знак после шипящих на конце имён существительных;
безударные гласные в падежных окончаниях имён существительных
(на уровне наблюдения);
безударные гласные в падежных окончаниях имён прилагательных
(на уровне наблюдения);
раздельное написание предлогов с личными местоимениями;
непроверяемые гласные и согласные
орфографическом словаре учебника);
(перечень
слов
в
раздельное написание частицы не с глаголами.
Развитие речи
Нормы речевого этикета: устное и письменное приглашение, просьба,
извинение, благодарность, отказ и другие. Соблюдение норм речевого
этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового общения.
Речевые средства, помогающие: формулировать и аргументировать
собственное мнение в диалоге и дискуссии; договариваться и приходить к
общему решению в совместной деятельности; контролировать (устно
координировать) действия при проведении парной и групповой работы.
Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо
владеющими русским языком.
Повторение и продолжение работы с текстом, начатой во 2 классе:
признаки текста, тема текста, основная мысль текста, заголовок,
корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев.
План текста. Составление плана текста, написание текста по
заданному плану. Связь предложений в тексте с помощью личных
местоимений, синонимов, союзов «и», «а», «но». Ключевые слова в тексте.
Определение типов текстов (повествование, описание, рассуждение)
и создание собственных текстов заданного типа.
Жанр письма, объявления.
Изложение текста по коллективно или самостоятельно составленному
плану.
Изучающее чтение. Функции ознакомительного чтения, ситуации
применения.
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
Изучение русского языка в 3 классе позволяет организовать работу
над рядом метапредметных результатов: познавательных универсальных
учебных действий, коммуникативных универсальных учебных действий,
регулятивных
универсальных
учебных
действий,
совместной
деятельности.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
сравнивать грамматические признаки разных частей речи: выделять
общие и различные грамматические признаки;
сравнивать тему и основную мысль текста;
сравнивать типы текстов (повествование, описание, рассуждение):
выделять особенности каждого типа текста;
сравнивать прямое и переносное значение слова;
группировать слова на основании того, какой частью речи они
являются;
объединять имена существительные в группы по определённому
грамматическому признаку (например, род или число), самостоятельно
находить возможный признак группировки;
определять существенный признак для классификации звуков,
предложений;
ориентироваться в изученных понятиях (подлежащее, сказуемое,
второстепенные члены предложения, часть речи, склонение) и соотносить
понятие с его краткой характеристикой.
Базовые исследовательские действия:
определять разрыв между реальным и желательным качеством текста
на основе предложенных учителем критериев;
с помощью учителя формулировать цель изменения текста,
планировать действия по изменению текста;
высказывать предположение в процессе наблюдения за языковым
материалом;
проводить по предложенному плану несложное лингвистическое
мини-исследование, выполнять по предложенному плану проектное
задание;
формулировать выводы об особенностях каждого из трёх типов
текстов, подкреплять их доказательствами на основе результатов
проведенного наблюдения;
выбирать наиболее подходящий для данной ситуации тип текста (на
основе предложенных критериев).
Работа с информацией:
выбирать источник получения информации при выполнении миниисследования;
анализировать текстовую, графическую, звуковую информацию в
соответствии с учебной задачей;
самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления
информации как результата наблюдения за языковыми единицами.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
строить речевое высказывание в соответствии с поставленной
задачей;
создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение,
повествование), соответствующие ситуации общения;
подготавливать небольшие выступления о результатах групповой
работы, наблюдения, выполненного мини-исследования, проектного
задания;
создавать небольшие устные и письменные тексты, содержащие
приглашение, просьбу, извинение, благодарность, отказ, с использованием
норм речевого этикета.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
планировать действия по решению орфографической задачи;
выстраивать последовательность выбранных действий.
Самоконтроль:
устанавливать причины успеха (неудач) при выполнении заданий по
русскому языку;
корректировать с помощью учителя свои учебные действия для
преодоления ошибок при выделении в слове корня и окончания, при
определении части речи, члена предложения при списывании текстов и
записи под диктовку.
Совместная деятельность:
формулировать
краткосрочные
и
долгосрочные
цели
(индивидуальные с учётом участия в коллективных задачах) при
выполнении коллективного мини-исследования или проектного задания на
основе
предложенного
формата
планирования,
распределения
промежуточных шагов и сроков;
выполнять совместные (в группах) проектные задания с
использованием предложенных образцов;
при выполнении совместной деятельности справедливо распределять
работу, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной
работы; проявлять готовность выполнять разные роли: руководителя
(лидера), подчиненного, проявлять самостоятельность, организованность,
инициативность для достижения общего успеха деятельности.
4 КЛАСС
Сведения о русском языке
Русский язык как язык межнационального общения. Различные
методы познания языка: наблюдение, анализ, лингвистический
эксперимент, миниисследование, проект.
Фонетика и графика
Характеристика, сравнение, классификация звуков вне слова и в
слове по заданным параметрам. Звукобуквенный разбор слова (по
отработанному алгоритму).
Орфоэпия[3]
Правильная интонация в процессе говорения и чтения. Нормы
произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в
соответствии с нормами современного русского литературного языка (на
ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике).
Использование орфоэпических словарей русского языка при
определении правильного произношения слов.
Лексика
Повторение и продолжение работы: наблюдение за использованием в
речи синонимов, антонимов, устаревших слов (простые случаи).
Наблюдение за использованием в речи фразеологизмов (простые
случаи).
Состав слова (морфемика)
Состав изменяемых слов, выделение в словах с однозначно
выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса
(повторение изученного).
Основа слова.
Состав неизменяемых слов (ознакомление).
Значение наиболее употребляемых суффиксов изученных частей речи
(ознакомление).
Морфология
Части речи самостоятельные и служебные.
Имя существительное. Склонение имён существительных (кроме
существительных на «-мя», «-ий», «-ие», «-ия»; на «-ья», например,
«гостья»; на «-ье», например, «ожерелье» во множественном числе; а
также кроме собственных имён существительных на «-ов», «-ин», «-ий»);
имена существительные 1, 2, 3-го склонения (повторение изученного).
Несклоняемые имена существительные (ознакомление).
Имя прилагательное. Зависимость формы имени прилагательного от
формы имени существительного (повторение). Склонение имён
прилагательных во множественном числе.
Местоимение. Личные местоимения (повторение). Личные
местоимения 1-го и 3-го лица единственного и множественного числа;
склонение личных местоимений.
Глагол. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и
будущем времени (спряжение). І и ІІ спряжение глаголов. Способы
определения I и II спряжения глаголов.
Наречие (общее представление). Значение, вопросы, употребление в
речи.
Предлог. Отличие предлогов от приставок (повторение).
Союз; союзы «и», «а», «но» в простых и сложных предложениях.
Частица «не», её значение (повторение).
Синтаксис
Слово, сочетание слов (словосочетание) и предложение, осознание их
сходства и различий; виды предложений по цели высказывания
(повествовательные,
вопросительные
и
побудительные);
виды
предложений по эмоциональной окраске (восклицательные и
невосклицательные); связь между словами в предложении (при помощи
смысловых вопросов); распространённые и нераспространённые
предложения (повторение изученного).
Связь между словами в словосочетании.
Предложения с однородными членами: без союзов, с союзами «а»,
«но», с одиночным союзом «и». Интонация перечисления в предложениях
с однородными членами.
Простое и сложное предложения (ознакомление). Сложные
предложения: сложносочинённые с союзами «и», «а», «но»; бессоюзные
сложные предложения (без называния терминов).
Орфография и пунктуация
Повторение правил правописания, изученных в 1, 2, 3 классах.
Орфографическая
зоркость
как
осознание
места
возможного
возникновения орфографической ошибки; различные способы решения
орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове;
контроль при проверке собственных и предложенных текстов (повторение
и применение на новом орфографическом материале).
Использование орфографического
(уточнения) написания слова.
словаря
для
определения
Правила правописания и их применение:
безударные падежные окончания имён существительных (кроме
существительных на «-мя», «-ий», «-ие», «-ия», на «-ья», например,
«гостья», на «-ье», например, «ожерелье» во множественном числе, а
также кроме собственных имён существительных на «-ов», «-ин», «-ий»);
безударные падежные окончания имён прилагательных;
мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2-го лица
единственного числа;
наличие или отсутствие мягкого знака в глаголах на «-ться» и «-тся»;
безударные личные окончания глаголов;
знаки препинания в предложениях с однородными членами,
соединёнными союзами «и», «а», «но» и без союзов.
Знаки препинания в сложном предложении, состоящем из двух
простых (наблюдение).
Знаки препинания в предложении с прямой речью после слов автора
(наблюдение).
Развитие речи
Повторение и продолжение работы, начатой в предыдущих классах:
ситуации устного и письменного общения (письмо, поздравительная
открытка, объявление и другие); диалог; монолог; отражение темы текста
или основной мысли в заголовке.
Корректирование текстов (заданных и собственных) с учётом
точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи.
Изложение (подробный устный и письменный пересказ текста;
выборочный устный пересказ текста).
Сочинение как вид письменной работы.
Изучающее чтение. Поиск информации, заданной в тексте в явном
виде. Формулирование простых выводов на основе информации,
содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в
тексте информации. Ознакомительное чтение в соответствии с
поставленной задачей.
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
Изучение русского языка в 4 классе позволяет организовать работу
над рядом метапредметных результатов: познавательных универсальных
учебных действий, коммуникативных универсальных учебных действий,
регулятивных
универсальных
учебных
действий,
совместной
деятельности.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
устанавливать основания для сравнения слов, относящихся к разным
частям речи; устанавливать основания для сравнения слов, относящихся к
одной части речи, отличающихся грамматическими признаками;
группировать слова на основании того, какой частью речи они
являются;
объединять глаголы в группы по определённому признаку (например,
время, спряжение);
объединять
предложения
по
определённому
признаку,
самостоятельно устанавливать этот признак;
классифицировать предложенные языковые единицы;
устно характеризовать языковые единицы по заданным признакам;
ориентироваться в изученных понятиях (склонение, спряжение,
неопределённая форма, однородные члены предложения, сложное
предложение) и соотносить понятие с его краткой характеристикой.
Базовые исследовательские действия:
сравнивать несколько вариантов выполнения заданий по русскому
языку, выбирать наиболее целесообразный (на основе предложенных
критериев);
проводить по предложенному алгоритму различные виды анализа
(звуко-буквенный, морфемный, морфологический, синтаксический);
формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе
результатов проведённого наблюдения за языковым материалом
(классификации, сравнения, мини-исследования);
выявлять недостаток информации для решения учебной
(практической) задачи на основе предложенного алгоритма;
прогнозировать возможное развитие речевой ситуации.
Работа с информацией:
выбирать источник получения информации, работать со словарями,
справочниками в поисках информации, необходимой для решения учебнопрактической задачи; находить дополнительную информацию, используя
справочники и словари;
распознавать достоверную и недостоверную информацию о языковых
единицах самостоятельно или на основании предложенного учителем
способа её проверки;
соблюдать элементарные правила информационной безопасности при
поиске для выполнения заданий по русскому языку информации в
Интернете;
самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления
информации.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
воспринимать и формулировать суждения, выбирать языковые
средства для выражения эмоций в соответствии с целями и условиями
общения в знакомой среде;
строить устное высказывание при обосновании правильности
написания, при обобщении результатов наблюдения за орфографическим
материалом;
создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение,
повествование), определяя необходимый в данной речевой ситуации тип
текста;
подготавливать небольшие публичные выступления;
подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к
тексту выступления.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
самостоятельно планировать действия по решению учебной задачи
для получения результата;
выстраивать последовательность выбранных действий;
предвидеть трудности и возможные ошибки.
Самоконтроль:
контролировать процесс и результат выполнения задания,
корректировать учебные действия для преодоления ошибок;
находить ошибки в своей и чужих работах, устанавливать их
причины;
оценивать по предложенным критериям общий результат
деятельности и свой вклад в неё;
принимать оценку своей работы.
Совместная деятельность:
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить
действия по её достижению: распределять роли, договариваться,
обсуждать процесс и результат совместной работы;
проявлять
готовность
руководить,
выполнять
поручения,
подчиняться;
ответственно выполнять свою часть работы;
оценивать свой вклад в общий результат;
выполнять совместные проектные задания с использованием
предложенных образцов, планов, идей.
[1] Раздел «Графика» в учебном курсе «Обучения грамоте» изучается
параллельно с разделом «Чтение», поэтому на этот раздел отдельные
часы в тематическом планировании не предусмотрены.
Раздел «Орфография и пунктуация» в учебном курсе «Обучения
грамоте» изучается параллельно с разделом «Письмо», поэтому на этот
раздел в тематическом планировании отдельные часы не предусмотрены.
[3] Программное содержание раздела «Орфоэпия» изучается во всех
разделах учебного предмета «Русский язык», поэтому на этот раздел в
тематическом планировании отдельные часы не предусмотрены.
[2]
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ НА УРОВНЕ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ
Изучение русского языка на уровне начального общего образования
направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и
предметных результатов освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения русского языка на уровне начального общего
образования у обучающегося будут сформированы личностные результаты:
1) гражданско-патриотическое воспитание:
становление ценностного отношения к своей Родине, в том
числе через изучение русского языка, отражающего историю
и культуру страны;
осознание своей этнокультурной и российской гражданской
идентичности, понимание роли русского языка как
государственного языка Российской Федерации и языка
межнационального общения народов России;
осознание своей сопричастности к прошлому, настоящему и
будущему своей страны и родного края, в том числе через
обсуждение ситуаций при работе с текстами на уроках
русского языка;
проявление уважения к своему и другим народам,
формируемое в том числе на основе примеров из текстов, с
которыми идёт работа на уроках русского языка;
первоначальные представления о человеке как члене
общества, о правах и ответственности, уважении и
достоинстве человека, о нравственно-этических нормах
поведения и правилах межличностных отношений, в том
числе отражённых в текстах, с которыми идёт работа на
уроках русского языка;
2) духовно-нравственное воспитание:
осознание
языка как одной из главных духовнонравственных ценностей народа;
признание
индивидуальности
каждого
человека
с
использованием собственного жизненного и читательского
опыта;
проявление
сопереживания,
уважения
и
доброжелательности, в том числе с использованием
языковых средств для выражения своего состояния и чувств;
неприятие любых форм поведения, направленных на
причинение физического и морального вреда другим людям
(в том числе связанного с использованием недопустимых
средств языка);
3) эстетическое воспитание:
уважительное отношение и интерес к художественной
культуре, восприимчивость к разным видам искусства,
традициям и творчеству своего и других народов;
стремление к самовыражению в искусстве слова; осознание
важности русского языка как средства общения и
самовыражения;
4) физическое воспитание, формирование культуры здоровья и
эмоционального благополучия:
соблюдение правил безопасного поиска в информационной
среде дополнительной информации в процессе языкового
образования;
бережное отношение к физическому и психическому
здоровью, проявляющееся в выборе приемлемых способов
речевого самовыражения соблюдении норм речевого этикета
и правил общения;
5) трудовое воспитание:
осознание ценности труда в жизни человека и общества (в
том числе благодаря примерам из текстов, с которыми идёт
работа на уроках русского языка), интерес к различным
профессиям, возникающий при обсуждении примеров из
текстов, с которыми идёт работа на уроках русского языка;
6) экологическое воспитание:
бережное отношение к природе, формируемое в процессе
работы с текстами;
неприятие действий, приносящих вред природе;
7) ценность научного познания:
первоначальные представления о научной картине мира, в
том числе первоначальные представления о системе языка
как одной из составляющих целостной научной картины
мира;
познавательные интересы, активность, инициативность,
любознательность и самостоятельность в познании, в том
числе познавательный интерес к изучению русского языка,
активность и самостоятельность в его познании.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения русского языка на уровне начального общего
образования у обучающегося будут сформированы познавательные
универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные
учебные действия, регулятивные универсальные учебные действия,
совместная деятельность.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
сравнивать различные языковые единицы (звуки, слова,
предложения, тексты), устанавливать основания для
сравнения языковых единиц (частеречная принадлежность,
грамматический признак, лексическое значение и другие);
устанавливать аналогии языковых единиц;
объединять объекты (языковые единицы) по определённому
признаку;
определять существенный признак для классификации
языковых единиц (звуков, частей речи, предложений,
текстов); классифицировать языковые единицы;
находить
в языковом материале закономерности и
противоречия на основе предложенного учителем алгоритма
наблюдения; анализировать алгоритм действий при работе с
языковыми единицами, самостоятельно выделять учебные
операции при анализе языковых единиц;
выявлять недостаток информации для решения учебной и
практической задачи на основе предложенного алгоритма,
формулировать запрос на дополнительную информацию;
устанавливать причинно-следственные связи в ситуациях
наблюдения за языковым материалом, делать выводы.
Базовые исследовательские действия:
с помощью учителя формулировать цель, планировать
изменения языкового объекта, речевой ситуации;
сравнивать несколько вариантов выполнения задания,
выбирать
наиболее
целесообразный
(на
основе
предложенных критериев);
проводить
по
предложенному
плану
несложное
лингвистическое
мини-исследование,
выполнять
по
предложенному плану проектное задание;
формулировать выводы и подкреплять их доказательствами
на основе результатов проведённого наблюдения за
языковым
материалом
(классификации,
сравнения,
исследования); формулировать с помощью учителя вопросы
в процессе анализа предложенного языкового материала;
прогнозировать возможное развитие процессов, событий и
их последствия в аналогичных или сходных ситуациях.
Работа с информацией:
выбирать источник получения информации: нужный словарь
для получения запрашиваемой информации, для уточнения;
согласно заданному алгоритму находить представленную в
явном виде информацию в предложенном источнике: в
словарях, справочниках;
распознавать достоверную и недостоверную информацию
самостоятельно или на основании предложенного учителем
способа её проверки (обращаясь к словарям, справочникам,
учебнику);
соблюдать
с
помощью
взрослых
(педагогических
работников, родителей, законных представителей) правила
информационной безопасности при поиске информации в
Интернете (информации о написании и произношении слова,
о значении слова, о происхождении слова, о синонимах
слова);
анализировать и создавать текстовую, видео, графическую,
звуковую информацию в соответствии с учебной задачей;
понимать лингвистическую информацию, зафиксированную
в виде таблиц, схем; самостоятельно создавать схемы,
таблицы для представления лингвистической информации.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции
в соответствии с целями и условиями общения в знакомой
среде;
проявлять уважительное отношение к собеседнику,
соблюдать правила ведения диалоги и дискуссии;
признавать возможность существования разных точек
зрения;
корректно и аргументированно высказывать своё мнение;
строить речевое высказывание в соответствии с
поставленной задачей;
создавать устные и письменные тексты (описание,
рассуждение, повествование) в соответствии с речевой
ситуацией;
подготавливать небольшие публичные выступления о
результатах парной и групповой работы, о результатах
наблюдения, выполненного мини-исследования, проектного
задания;
подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото,
плакаты) к тексту выступления.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
планировать действия по решению учебной задачи для
получения результата;
выстраивать последовательность выбранных действий.
Самоконтроль:
устанавливать
причины
успеха
(неудач)
учебной
деятельности;
корректировать свои учебные действия для преодоления
речевых и орфографических ошибок;
соотносить результат деятельности с поставленной учебной
задачей по выделению, характеристике, использованию
языковых единиц;
находить ошибку, допущенную при работе с языковым
материалом, находить орфографическую и пунктуационную
ошибки;
сравнивать результаты своей деятельности и деятельности
других обучающихся, объективно оценивать их по
предложенным критериям.
Совместная деятельность:
формулировать краткосрочные
и долгосрочные цели
(индивидуальные с учётом участия в коллективных задачах)
в стандартной (типовой) ситуации на основе предложенного
учителем
формата
планирования,
распределения
промежуточных шагов и сроков;
принимать цель совместной деятельности, коллективно
строить действия по её достижению: распределять роли,
договариваться, обсуждать процесс и результат совместной
работы;
проявлять готовность руководить, выполнять поручения,
подчиняться, самостоятельно разрешать конфликты;
ответственно выполнять свою часть работы;
оценивать свой вклад в общий результат;
выполнять совместные проектные задания с использованием
предложенных образцов.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1 КЛАСС
К концу обучения в первом классе обучающийся научится:
различать слово и предложение; выделять слова из
предложений;
выделять звуки из слова;
различать гласные и согласные звуки (в том числе различать
в словах согласный звук [й’] и гласный звук [и]);
различать ударные и безударные гласные звуки;
различать согласные звуки: мягкие и твёрдые, звонкие и
глухие (вне слова и в слове);
различать понятия «звук» и «буква»;
определять количество слогов в слове; делить слова на слоги
(простые случаи: слова без стечения согласных); определять
в слове ударный слог;
обозначать на письме мягкость согласных звуков буквами
«е», «ё», «ю», «я» и буквой «ь» в конце слова;
правильно называть буквы русского алфавита; использовать
знание последовательности букв русского алфавита для
упорядочения небольшого списка слов;
писать аккуратным разборчивым почерком прописные и
строчные буквы, соединения букв, слова;
применять изученные правила правописания: раздельное
написание слов в предложении; знаки препинания в конце
предложения: точка, вопросительный и восклицательный
знаки; прописная буква в начале предложения и в именах
собственных (имена и фамилии людей, клички животных);
перенос слов по слогам (простые случаи: слова из слогов
типа «согласный + гласный»); гласные после шипящих в
сочетаниях «жи», «ши» (в положении под ударением), «ча»,
«ща», «чу», «щу»; непроверяемые гласные и согласные
(перечень слов в орфографическом словаре учебника);
правильно списывать (без пропусков и искажений букв)
слова и предложения, тексты объёмом не более 25 слов;
писать под диктовку (без пропусков и искажений букв)
слова, предложения из 3–5 слов, тексты объёмом не более 20
слов,
правописание
которых
не
расходится
с
произношением;
находить и исправлять ошибки по изученным правилам;
понимать прослушанный текст;
читать вслух и про себя (с пониманием) короткие тексты с
соблюдением интонации и пауз в соответствии со знаками
препинания в конце предложения;
находить в тексте слова, значение которых требует
уточнения;
составлять предложение из набора форм слов;
устно составлять текст из 3–5 предложений по сюжетным
картинкам и на основе наблюдений;
использовать изученные понятия в процессе решения
учебных задач.
2 КЛАСС
К концу обучения во втором классе обучающийся научится:
осознавать язык как основное средство общения;
характеризовать согласные звуки вне слова и в слове по
заданным параметрам: согласный парный (непарный) по
твёрдости (мягкости); согласный парный (непарный) по
звонкости (глухости);
определять количество слогов в слове; делить слово на слоги
(в том числе слова со стечением согласных);
устанавливать соотношение звукового и буквенного состава
слова, в том числе с учётом функций букв «е», «ё», «ю», «я»;
обозначать на письме мягкость согласных звуков буквой
мягкий знак в середине слова;
находить однокоренные слова;
выделять в слове корень (простые случаи);
выделять в слове окончание;
выявлять в тексте случаи употребления многозначных слов,
понимать их значения и уточнять значение по учебным
словарям; выявлять случаи употребления синонимов и
антонимов (без называния терминов);
распознавать слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?»;
распознавать слова, отвечающие на вопросы «что делать?»,
«что сделать?» и другие;
распознавать слова, отвечающие на вопросы «какой?»,
«какая?», «какое?», «какие?»;
определять вид предложения по цели высказывания и по
эмоциональной окраске;
находить место орфограммы в слове и между словами по
изученным правилам;
применять изученные правила правописания, в том числе:
сочетания «чк», «чн», «чт»; «щн»; «нч»; проверяемые
безударные гласные в корне слова; парные звонкие и глухие
согласные в корне слова; непроверяемые гласные и
согласные (перечень слов в орфографическом словаре
учебника); прописная буква в именах, отчествах, фамилиях
людей, кличках животных, географических названиях;
раздельное
написание
предлогов
с
именами
существительными, разделительный мягкий знак;
правильно списывать (без пропусков и искажений букв)
слова и предложения, тексты объёмом не более 50 слов;
писать под диктовку (без пропусков и искажений букв)
слова, предложения, тексты объёмом не более 45 слов с
учётом изученных правил правописания;
находить и исправлять ошибки по изученным правилам;
пользоваться толковым, орфографическим, орфоэпическим
словарями учебника;
строить
устное
диалогическое
и
монологическое
высказывания (2–4 предложения на определённую тему, по
наблюдениям) с соблюдением орфоэпических норм,
правильной интонации;
формулировать простые выводы на основе прочитанного
(услышанного) устно и письменно (1–2 предложения);
составлять предложения из слов, устанавливая между ними
смысловую связь по вопросам;
определять тему текста и озаглавливать текст, отражая его
тему;
составлять текст из разрозненных предложений, частей
текста;
писать подробное изложение повествовательного текста
объёмом 30–45 слов с использованием вопросов;
объяснять своими словами значение изученных понятий;
использовать изученные понятия в процессе решения
учебных задач.
3 КЛАСС
К концу обучения в третьем классе обучающийся научится:
объяснять значение русского языка как государственного
языка Российской Федерации;
характеризовать, сравнивать, классифицировать звуки вне
слова и в слове по заданным параметрам;
производить звуко-буквенный анализ слова (в словах с
орфограммами; без транскрибирования);
определять функцию разделительных мягкого и твёрдого
знаков в словах; устанавливать соотношение звукового и
буквенного состава, в том числе с учётом функций букв «е»,
«ё», «ю», «я», в словах с разделительными «ь», «ъ», в словах
с непроизносимыми согласными;
различать однокоренные слова и формы одного и того же
слова; различать однокоренные слова и слова с
омонимичными корнями (без называния термина); различать
однокоренные слова и синонимы;
находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами
окончание, корень, приставку, суффикс;
выявлять случаи употребления синонимов и антонимов;
подбирать синонимы и антонимы к словам разных частей
речи;
распознавать слова, употребляемые в прямом и переносном
значении (простые случаи);
определять значение слова в тексте;
распознавать
имена
существительные;
определять
грамматические признаки имён существительных: род,
число, падеж; склонять в единственном числе имена
существительные с ударными окончаниями;
распознавать
имена
прилагательные;
определять
грамматические признаки имён прилагательных: род, число,
падеж;
изменять имена прилагательные по падежам, числам, родам
(в единственном числе) в соответствии с падежом, числом и
родом имён существительных;
распознавать глаголы; различать глаголы, отвечающие на
вопросы «что делать?» и «что сделать?»; определять
грамматические признаки глаголов: форму времени, число,
род (в прошедшем времени); изменять глагол по временам
(простые случаи), в прошедшем времени – по родам;
распознавать личные местоимения (в начальной форме);
использовать личные местоимения для устранения
неоправданных повторов в тексте;
различать предлоги и приставки;
определять вид предложения по цели высказывания и по
эмоциональной окраске;
находить главные и второстепенные (без деления на виды)
члены предложения;
распознавать распространённые и нераспространённые
предложения;
находить место орфограммы в слове и между словами по
изученным правилам; применять изученные правила
правописания, в том числе непроверяемые гласные и
согласные (перечень слов в орфографическом словаре
учебника); непроизносимые согласные в корне слова;
разделительный твёрдый знак; мягкий знак после шипящих
на конце имён существительных; не с глаголами; раздельное
написание предлогов со словами;
правильно списывать слова, предложения, тексты объёмом
не более 70 слов;
писать под диктовку тексты объёмом не более 65 слов с
учётом изученных правил правописания;
находить и исправлять ошибки по изученным правилам;
понимать тексты разных типов, находить в тексте заданную
информацию;
формулировать устно и письменно на основе прочитанной
(услышанной)
информации
простые
выводы
(1–2
предложения);
строить
устное
диалогическое
и
монологическое
высказывания (3–5 предложений на определённую тему, по
результатам наблюдений) с соблюдением орфоэпических
норм, правильной интонации; создавать небольшие устные и
письменные тексты (2–4 предложения), содержащие
приглашение, просьбу, извинение, благодарность, отказ, с
использованием норм речевого этикета;
определять связь предложений в тексте (с помощью личных
местоимений, синонимов, союзов «и», «а», «но»);
определять ключевые слова в тексте;
определять тему текста и основную мысль текста;
выявлять части текста (абзацы) и отражать с помощью
ключевых слов или предложений их смысловое содержание;
составлять план текста, создавать по нему текст и
корректировать текст;
писать подробное изложение по заданному, коллективно или
самостоятельно составленному плану;
объяснять своими словами значение изученных понятий,
использовать изученные понятия в процессе решения
учебных задач;
уточнять значение слова с помощью толкового словаря.
4 КЛАСС
К концу обучения в четвёртом классе обучающийся научится:
осознавать многообразие языков и культур на территории
Российской Федерации, осознавать язык как одну из главных
духовно-нравственных ценностей народа;
объяснять роль языка как основного средства общения;
объяснять роль русского языка как государственного языка
Российской Федерации и языка межнационального общения;
осознавать правильную устную и письменную речь как
показатель общей культуры человека;
проводить звуко-буквенный разбор слов (в соответствии с
предложенным в учебнике алгоритмом);
подбирать к предложенным словам синонимы; подбирать к
предложенным словам антонимы;
выявлять в речи слова, значение которых требует уточнения,
определять значение слова по контексту;
проводить разбор по составу слов с однозначно
выделяемыми морфемами; составлять схему состава слова;
соотносить состав слова с представленной схемой;
устанавливать принадлежность слова к определённой части
речи (в объёме изученного) по комплексу освоенных
грамматических признаков;
определять
грамматические
признаки
имён
существительных: склонение, род, число, падеж; проводить
разбор имени существительного как части речи;
определять грамматические признаки имён прилагательных:
род (в единственном числе), число, падеж; проводить разбор
имени прилагательного как части речи;
устанавливать (находить) неопределённую форму глагола;
определять грамматические признаки глаголов: спряжение,
время, лицо (в настоящем и будущем времени), число, род (в
прошедшем времени в единственном числе); изменять
глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам
(спрягать); проводить разбор глагола как части речи;
определять грамматические признаки личного местоимения
в начальной форме: лицо, число, род (у местоимений 3го
лица в единственном числе); использовать личные
местоимения для устранения неоправданных повторов в
тексте;
различать предложение, словосочетание и слово;
классифицировать предложения по цели высказывания и по
эмоциональной окраске;
различать
распространённые
и
нераспространённые
предложения;
распознавать предложения с однородными членами;
составлять предложения с однородными членами;
использовать предложения с однородными членами в речи;
разграничивать простые распространённые и сложные
предложения,
состоящие
из
двух
простых
(сложносочинённые с союзами «и», «а», «но» и бессоюзные
сложные предложения без называния терминов); составлять
простые распространённые и сложные предложения,
состоящие из двух простых (сложносочинённые с союзами
«и», «а», «но» и бессоюзные сложные предложения без
называния терминов);
производить синтаксический разбор простого предложения;
находить место орфограммы в слове и между словами по
изученным правилам;
применять изученные правила правописания, в том числе:
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в
орфографическом словаре учебника); безударные падежные
окончания имён существительных кроме существительных
на «-мя», «-ий», «-ие», «-ия», на «-ья», например, «гостья»;
на «-ье», например, ожерелье во множественном числе, а
также кроме собственных имён существительных на «-ов»,
«-ин», «-ий»); безударные падежные окончания имён
прилагательных; мягкий знак после шипящих на конце
глаголов в форме 2-го лица единственного числа; наличие
или отсутствие мягкого знака в глаголах на «-ться» и «-тся»;
безударные личные окончания глаголов; знаки препинания в
предложениях с однородными членами, соединёнными
союзами «и», «а», «но» и без союзов;
правильно списывать тексты объёмом не более 85 слов;
писать под диктовку тексты объёмом не более 80 слов с
учётом изученных правил правописания;
находить и исправлять орфографические и пунктуационные
ошибки по изученным правилам;
осознавать ситуацию общения (с какой целью, с кем, где
происходит общение); выбирать языковые средства в
ситуации общения;
строить
устное
диалогическое
и
монологическое
высказывания (4–6 предложений), соблюдая орфоэпические
нормы,
правильную
интонацию,
нормы
речевого
взаимодействия;
создавать небольшие устные и письменные тексты (3–5
предложений) для конкретной ситуации письменного
общения (письма, поздравительные открытки, объявления и
другие);
определять тему и основную мысль текста; самостоятельно
озаглавливать текст с использованием темы или основной
мысли;
корректировать порядок предложений и частей текста;
составлять план к заданным текстам;
осуществлять подробный пересказ текста (устно и
письменно);
осуществлять выборочный пересказ текста (устно);
писать (после предварительной подготовки) сочинения по
заданным темам;
осуществлять в процессе изучающего чтения поиск
информации; формулировать устно и письменно простые
выводы на основе прочитанной (услышанной) информации;
интерпретировать и обобщать содержащуюся в тексте
информацию; использовать ознакомительное чтение в
соответствии с поставленной задачей;
объяснять своими словами значение изученных понятий;
использовать изученные понятия;
уточнять значение слова с помощью справочных изданий, в
том числе из числа верифицированных электронных
ресурсов, включённых в федеральный перечень.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Всего
Раздел 1. Обучение грамоте
1.1
Слово и предложение
5
1.2
Фонетика
23
1.3
Письмо
70
1.4
Развитие речи
2
Итого по разделу
100
Раздел 2. Систематический курс
2.1
Общие сведения о языке
1
2.2
Фонетика
4
2.3
Графика
4
2.4
Лексика и морфология
12
2.5
Синтаксис
5
2.6
Орфография и пунктуация
14
2.7
Развитие речи
10
Итого по разделу
50
Резервное время
15
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
165
0
0
2 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Контрольные
работы
Всего
1
Общие сведения о языке
1
2
Фонетика и графика
6
3
Лексика
10
4
Состав слова
14
5
Морфология
19
6
Синтаксис
8
7
Орфография и пунктуация
50
8
Развитие речи
30
Резервное время
32
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
170
Практические
работы
8
8
0
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
3 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Контрольные
работы
Всего
1
Общие сведения о языке
1
2
Фонетика и графика
2
3
Лексика
5
4
Состав слова
8
5
Морфология
43
6
Синтаксис
13
7
Орфография и пунктуация
50
8
Развитие речи
30
Резервное время
18
2
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
170
2
Практические
работы
0
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
4 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Контрольные
работы
Всего
1
Общие сведения о языке
1
2
Фонетика и графика
2
3
Лексика
5
4
Состав слова
5
5
Морфология
43
6
Синтаксис
16
7
Орфография и пунктуация
50
8
Развитие речи
30
Резервное время
18
2
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
170
2
Практические
работы
0
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
ВАРИАНТ 1. ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ, ИСПОЛЬЗУЮЩИХ УЧЕБНИКИ
«АЗБУКА» (АВТОРЫ В.Г. ГОРЕЦКИЙ И ДР.), «РУССКИЙ ЯЗЫК. 1-4 КЛАСС. (АВТОРЫ В.П.
КАНАКИНА, В.Г. ГОРЕЦКИЙ)
1 КЛАСС
Количество часов
№
п/п
Тема урока
Всего
1
Совместное составление небольших
рассказов о любимых играх
1
2
Совместное составление небольших
рассказов о любимом дне
1
3
Различение предложения и слова
1
4
Работа с предложением: выделение
слов, изменение их порядка.
Различение предложения и слова.
Закрепление
1
5
Составление предложения из слов.
Работа с предложением
1
6
Составление предложения из слов
1
7
Слово как объект изучения.
Различение слова и обозначаемого им
предмета
1
8
Звуки речи. Интонационное
выделение звука в слове
1
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
9
Определяем самый частый звук в
стихотворении
1
10
Различаем первые звуки в словах
1
11
Устанавливаем последовательность
звуков в слове
1
12
Сравниваем слова, различающиеся
одним звуком
1
13
Проводим параллельные линии
1
14
Отрабатываем параллельные линии
1
15
Ориентируемся на рабочей строке
1
16
Пишем элементы букв
1
17
Особенность гласных звуков
1
18
Отрабатываем письмо элементов букв
1
19
Письмо строчной и заглавной букв А,
а
1
20
Закрепление написания строчной и
заглавной букв А, а
1
21
Слогообразующая функция гласных
звуков
1
22
Письмо строчной и заглавной букв О,
о
1
23
Закрепление написания строчной и
заглавной букв О, о
1
24
Письмо строчной и заглавной букв И,
и
1
25
Отрабатываем умение определять
количество слогов в слове
1
26
Закрепление написания строчной и
заглавной букв И, и
1
27
Письмо строчной буквы ы
1
28
Письмо строчной и заглавной букв У,
у
1
29
Закрепление написания строчной и
заглавной букв У, у
1
30
Повторяем особенности гласных
звуков
1
31
Сравниваем начертания изученных
букв, обозначающих гласные звуки
1
32
Пишем буквы, обозначающие
гласные звуки
1
33
Письмо строчной и заглавной букв Н,
н
1
34
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Н, н
1
35
Звуковой анализ слов, работа со
звуковыми моделями слов
1
36
Письмо строчной и заглавной букв С,
с
1
37
Закрепление написания строчной и
заглавной букв С, с
1
38
Письмо строчной и заглавной букв К,
1
к
39
Закрепление написания строчной и
заглавной букв К, к
1
40
Письмо строчной и заглавной букв Т,
т
1
41
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Т, т
1
42
Письмо строчной и заглавной букв Л,
л
1
43
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Л, л
1
44
Письмо строчной и заглавной букв Р,
р
1
45
Особенность согласных звуков,
обозначаемых изучаемыми буквами:
непарные звонкие
1
46
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Р, р
1
47
Письмо строчной и заглавной букв В,
в
1
48
Закрепление написания строчной и
заглавной букв В, в
1
49
Письмо строчной и заглавной букв Е,
е
1
50
Звуковой анализ слов, работа со
звуковыми моделями слов
1
51
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Е, е
1
52
Письмо строчной и заглавной букв П,
п
1
53
Закрепление написания строчной и
заглавной букв П, п
1
54
Письмо строчной и заглавной букв М,
м
1
55
Различаем звонкие и глухие
согласные
1
56
Закрепление написания строчной и
заглавной букв М, м
1
57
Письмо строчной и заглавной букв З,
з
1
58
Закрепление написания строчной и
заглавной букв З, з
1
59
Письмо строчной и заглавной букв Б,
б
1
60
Звуковой анализ слов, работа со
звуковыми моделями слов
1
61
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Б, б
1
62
Письмо строчной и заглавной букв Д,
д
1
63
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Д, д
1
64
Особенность согласных звуков,
обозначаемых изучаемыми буквами:
парные по звонкости-глухости
согласные
1
65
Письмо строчной и заглавной букв Я,
я
1
66
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Я, я
1
67
Письмо строчной и заглавной букв Г,
г
1
68
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Г, г
1
69
Письмо строчной и заглавной букв Ч,
ч
1
70
Твёрдые и мягкие согласные звуки
1
71
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ч, ч
1
72
Письмо строчной буквы ь
1
73
Отрабатываем умение проводить
звуковой анализ. Подбор слов,
соответствующих заданной модели.
Функции буквы ь
1
74
Письмо строчной и заглавной букв
Ш, ш
1
75
Подбор слов, соответствующих
заданной модели
1
76
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ш, ш
1
77
Письмо строчной и заглавной букв Ж,
ж
1
78
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ж, ж
1
79
Особенности шипящих звуков
1
80
Письмо строчной и заглавной букв Ё,
ё
1
81
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ё, ё
1
82
Письмо строчной и заглавной букв Й,
й
1
83
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Й, й. Особенность
согласных звуков, обозначаемых
изучаемыми буквами
1
84
Письмо строчной и заглавной букв Х,
х
1
85
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Х, х
1
86
Письмо строчной и заглавной букв
Ю, ю
1
87
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ю, ю
1
88
Письмо строчной и заглавной букв Ц,
1
ц
89
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ц, ц
1
90
Тренируемся подбирать слова,
соответствующие заданной модели
1
91
Письмо строчной и заглавной букв Э,
э
1
92
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Э, э
1
93
Письмо строчной и заглавной букв
Щ, щ
1
94
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Щ, щ
1
95
Особенность согласных звуков,
обозначаемых изучаемыми буквами:
непарные глухие
1
96
Письмо строчной и заглавной букв Ф,
ф
1
97
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ф, ф
1
98
Построение моделей звукового
состава слов
1
99
Обобщаем знания о согласных звуках
1
100
Письмо строчной буквы ъ
1
101
Отработка написания букв, написание
которых вызывает трудности у
1
учащихся класса
102
Отработка написания букв, написание
которых вызывает трудности у
учащихся класса
1
103
Отработка написания букв, написание
которых вызывает трудности у
учащихся класса
1
104
Отрабатываем умение определять
количество слогов в слове
1
105
Раздельное написание слов в
предложении
1
106
Язык как основное средство
человеческого общения
1
107
Речь как основная форма общения
между людьми
1
108
Текст как единица речи
1
109
Предложение как единица языка
1
110
Правила оформления предложений:
заглавная буква в начале и знак в
конце предложения. Как правильно
записать предложение. Введение
алгоритма списывания предложений
1
111
Слово и предложение: сходство и
различие. Как составить предложение
из набора слов
1
112
Установление связи слов в
1
предложении при помощи смысловых
вопросов
113
Составление предложений из набора
форм слов. Отработка алгоритма
записи слов и предложений
1
114
Восстановление деформированных
предложений
1
115
Ситуации общения. Диалог
1
116
Слово как единица языка. Значение
слова
1
117
Составление небольших устных
рассказов
1
118
Слова, называющие предметы
1
119
Слова, отвечающие на вопросы кто?,
что? Составление предложений из
набора слов
1
120
Слова, называющие признаки
предмета
1
121
Слова, отвечающие на вопросы
какой?, какая? какое?, какие?
1
122
Слова, называющие действия
предмета
1
123
Слова, отвечающие на вопросы что
делать?, что сделать?
1
124
Отрабатываем умение задать вопрос к
слову
1
125
Наблюдаем за значениями слов.
Сколько значений может быть у слова
1
126
Отработка алгоритма списывания
текста
1
127
Слова, близкие по значению.
Отработка алгоритма списывания
предложений
1
128
Наблюдение в тексте за словами,
близкими по значению
1
129
Речевой этикет: ситуация обращение
с просьбой. Какие слова мы называем
вежливыми
1
130
Речевой этикет: ситуация
благодарности. Мягкий знак. Когда
употребляется в словах буква ь
1
131
Слог. Определение количества слогов
в слове. Ударный слог. Деление слов
на слоги
1
132
Отработка правила переноса слов.
Когда нужен перенос слова
1
133
Установление соотношения звукового
и буквенного состава слова.
Объяснительное письмо слов и
предложений
1
134
Алфавит
1
135
Использование алфавита для
1
упорядочения списка слов
136
Звуки речи. Гласные и согласные
звуки, их различение
1
137
Речевой этикет: ситуация знакомства
1
138
Гласные ударные и безударные.
Ударение в слове
1
139
Резервный урок. Как обозначить
буквой безударный гласный звук
1
140
Общее представление о родственных
словах. Объяснительное письмо слов
1
141
Учимся запоминать слова с
непроверяемыми гласными и
согласными
1
142
Составление небольших устных
рассказов на основе наблюдений
1
143
Резервный урок. Буквы И и Й.
Перенос слов со строки на строку
1
144
Функции букв е, ё, ю, я. Как
обозначить на письме мягкость
согласных звуков
1
145
Восстановление деформированного
текста. Когда употребляется в словах
буква ь
1
146
Согласные звуки: систематизация
знаний. Глухие и звонкие согласные
звуки
1
147
Резервный урок. Как обозначить
буквой парный по глухостизвонкости согласный звук
1
148
Обучение приемам самопроверки
после списывания текста.
Правописание букв парных по
глухости-звонкости согласных
1
149
Правописание сочетаний чк, чн.
Шипящие согласные звуки
1
150
Закрепление правописания слов с
сочетаниями чк, чн. Объяснительное
письмо слов и предложений
1
151
Гласные после шипящих в сочетаниях
жи, ши (в положении под ударением)
1
152
Закрепление правописания гласных
после шипящих в сочетаниях жи, ши
1
153
Гласные после шипящих в сочетаниях
ча, ща, чу, щу
1
154
Речевой этикет: ситуация извинения
1
155
Закрепление правописания гласных
после шипящих в сочетаниях ча, ща,
чу, щу
1
156
Заглавная буква в именах
собственных: в именах и фамилиях
людей. Заглавная буква в именах
собственных: в кличках животных
1
157
Знаки препинания в конце
предложения: точка, вопросительный
и восклицательный знаки
1
158
Перенос слов со строки на строку
1
159
Объяснительное письмо под диктовку
слов
1
160
Объяснительное письмо под диктовку
слов
1
161
Объяснительное письмо под диктовку
слов и предложений
1
162
Объяснительная запись под диктовку
текста
1
163
Объяснительный диктант
1
164
Как составить предложение из набора
слов
1
165
Составление из набора форм слов
предложений
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
165
0
0
2 КЛАСС
Количество часов
№
п/п
Тема урока
Всего
1
Язык как явление национальной
культуры. Многообразие языкового
пространства России и мира. Наша
речь и наш язык
1
2
Диалогическая форма речи
1
3
Резервный урок по разделу лексика: о
происхождении слов
1
4
Текст
1
5
Признаки текста: смысловое единство
предложений в тексте;
последовательность предложений в
тексте; выражение в тексте
законченной мысли
1
6
Тема текста
1
7
Основная мысль
1
8
Заглавие текста
1
9
Подбор заголовков к предложенным
текстам
1
10
Отработка умения подбирать
заголовки к предложенным текстам.
1
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Отражение в заголовке темы или
основной мысли текста
11
Последовательность частей текста
(абзацев). Абзац. Красная строка
1
12
Корректирование текстов с
нарушенным порядком предложений.
Тренинг
1
13
Отработка умения корректировать
тексты с нарушенным порядком
предложений
1
14
Корректирование текстов с
нарушенным порядком абзацев
1
15
Отработка умения корректировать
тексты с нарушенным порядком
абзацев
1
16
Предложение как единица языка
1
17
Предложение и слово
1
18
Связь слов в предложении
1
19
Виды предложений по цели
высказывания
1
20
Повествовательные, вопросительные,
побудительные предложения
1
21
Восклицательные и
невосклицательные предложения
1
22
Наблюдение за выделением в устной
речи одного из слов предложения
1
(логическое ударение)
23
Резервный урок по разделу
синтаксис: наблюдение за главными и
второстепенными членами
предложения
1
24
Резервный урок по разделу
синтаксис: установление связи слов в
предложении
1
25
Предложение: систематизация знаний
1
26
Слово и его значение
1
27
Значение слова в словаре. Уточняем
значение слова самостоятельно, по
тексту или с помощью толкового
словаря
1
28
Однозначные и многозначные слова
1
29
Значение слова в словаре и тексте
1
30
Многозначные слова. Прямое и
переносное значение слова
1
31
Синонимы
1
32
Синонимы в тексте
1
33
Антонимы
1
34
Наблюдение за использованием
антонимов
1
35
Резервный урок по разделу лексика:
работаем с толковым словарем
1
36
Обобщение знаний по разделу
1
«Лексика»
37
Резервный урок по разделу лексика
1
38
Однокоренные (родственные) слова.
Корень слова
1
39
Признаки однокоренных
(родственных) слов. Корень слова
1
40
Корень как часть слова
1
41
Корень как общая часть родственных
слов
1
42
Корень слова: обобщение знаний
1
43
Окончание как изменяемая часть
слова
1
44
Изменение формы слова с помощью
окончания
1
45
Различение изменяемых и
неизменяемых слов
1
46
Резервный урок по разделу состав
слова: нулевое окончание
(наблюдение)
1
47
Суффикс как часть слова
1
48
Приставка как часть слова
(наблюдение)
1
49
Роль суффиксов и приставок
1
50
Состав слова: систематизация знаний
1
51
Состав слова: обобщение
1
52
Резервный урок по разделу состав
слова: Тренинг. Нахождение
однокоренных слов. Выделение корня
1
53
Резервный урок по разделу состав
слова: как образуются слова
(наблюдение)
1
54
Суффикс как часть слова:
наблюдение за значением
1
55
Деление слов на слоги.
Использование знания алфавита при
работе со словарями
1
56
Перенос слов по слогам
1
57
Перенос слов по слогам: закрепление
1
58
Различение звуков и букв. Различение
ударных и безударных гласных
звуков
1
59
Составление устного рассказа по
репродукции картины З.
Серебряковой «За обедом»
1
60
Резервный урок по разделу фонетика:
различаем звуки и буквы
1
61
Подробное изложение
повествовательного текста объёмом
30 – 45 слов с использованием
вопросов
1
62
Правописание слов с безударным
1
гласным звуком в корне
63
Единообразное написание гласных в
корне
1
64
Способы проверки написания буквы,
обозначающей безударный гласный
звук в корне слова
1
65
Обозначение буквой безударного
гласного звука в корне слова
1
66
Правописание слов с безударным
гласным звуком в корне: закрепление
1
67
Объяснительный диктант: учимся
обозначать безударные гласные в
корне слова
1
68
Непроверяемые гласные в корне
слова
1
69
Правописание слов с проверяемыми и
непроверяемыми безударными
гласными в корне слова
1
70
Списывание текста. Словарный
диктант
1
71
Отработка правописания слов с
орфограммами в значимых частях
слов
1
72
Парные и непарные по твёрдости –
мягкости согласные звуки. Согласный
звук [й'] и буква Й. Твёрдые и мягкие
1
1
согласные звуки и буквы для их
обозначения
73
Знакомство с жанром поздравления
1
74
Функции мягкого знака
1
75
Резервный урок по разделу фонетика:
учимся характеризовать звуки
1
76
Выбор языковых средств для ответа
на заданный вопрос при работе в паре
(группе)
1
77
Выбор языковых средств для
выражения собственного мнения при
работе в паре (группе)
1
78
Повторение алгоритма списывания
текста
1
79
Диктант на изученные правила
(безударные гласные в корне слова)
1
80
Работа над ошибками, допущенными
в диктанте
1
81
Резервный урок по разделу
орфография: тренинг «Знаки
препинания в конце предложения» с
использованием электронных
образовательных ресурсов
1
82
Резервный урок по разделу
орфография: тренинг «Слог. Перенос
слов» с использованием электронных
1
1
образовательных ресурсов
83
Резервный урок по разделу
орфография: использование
орфографического словаря учебника
для определения (уточнения)
написания слова
1
84
Сочетания чк, чн, чт, щн, нч
1
85
Выбор языковых средств для ведения
разговора при работе в паре (группе)
(начать, поддержать, закончить
разговор, привлечь внимание и
другие)
1
86
Гласные после шипящих в сочетаниях
жи, ши (в положении под ударением)
1
87
Гласные после шипящих в сочетаниях
ча, ща, чу, щу
1
88
Диктант на изученные правила
(гласные после шипящих, сочетания
чк, чн, чт)
1
89
Резервный урок по разделу развитие
речи: составление текста по рисунку
на тему «День рождения»
1
90
Парные и непарные по звонкости –
глухости согласные звуки
1
91
Правописание слов с парным по
звонкости – глухости согласным в
1
1
корне слова
92
Обозначение парных по звонкости –
глухости согласных в корне слова
1
93
Способы проверки согласных в корне
слова
1
94
Отработка правописания слов с
парным по глухости звонкости
согласным в корне слова
1
95
Учимся писать буквы согласных в
корне слова
1
96
Объяснительный диктант: учимся
писать буквы согласных в корне
слова
1
97
Учимся писать буквы гласных и
согласных в корне слова
1
98
Различные способы решения
орфографической задачи в
зависимости от места орфограммы в
слове. Тренинг «Правописание
парных по глухости-звонкости
согласны хзвуков в корне слова» с
использованием электронных
образовательных ресурсов
1
99
Подробное изложение
повествовательного текста объёмом
30 – 45 слов с использованием
вопросов
1
100
Списывание текста. Словарный
диктант
1
101
Использование на письме
разделительных ъ и ь
1
102
Правописание слов с разделительным
мягким знаком
1
103
Отработка правописания слов с
разделительным мягким знаком
1
104
Отработка правописания слов с
разделительным мягким знаком и
другими изученными орфограммами
1
105
Отработка способов решения
орфографической задачи в
зависимости от места орфограммы в
слове. Тренинг «Правописание слов с
разделительным мягким знаком» с
использованием электронных
образовательных ресурсов
1
106
Повторение правописания слов с
орфограммами в значимых частях
слов
1
107
Списывание текста. Словарный
диктант
1
108
Имя существительное как часть речи
1
109
Имя существительное: употребление
в речи
1
1
1
110
Имя существительное: значение
1
111
Имя существительное: вопросы
(«кто?», «что?»)
1
112
Употребление заглавной и строчной
буквы
1
113
Составление устного рассказа по
репродукции картины И. Шишкина
«Утро в сосновом лесу»
1
114
Заглавная буква в именах
собственных: имена, фамилии,
отчества людей, клички животных
1
115
Заглавная буква в именах
собственных: географические
названия
1
116
Составление устного рассказа с
использованием личных наблюдений
и вопросов: составление текста о
своем любимом домашнем питомце
по вопросам
1
117
Имя существительное: изменение по
числам
1
118
Число имён существительных
1
119
Резервный урок по разделу
морфология: изменение по числам
имен существительных
1
120
Объяснительный диктант на
1
изученные правила (орфограммы
корня, заглавная буква и другие)
121
Глагол как часть речи
1
122
Глагол: значение. Для чего нужны
глаголы в нашей речи?
1
123
Глагол: вопросы «что делать?», «что
сделать?» и другие
1
124
Роль глаголов в речи
1
125
Резервный урок по разделу развитие
речи: Составление текста на тему
пословицы
1
126
Текст-повествование
1
127
Особенности текстов-повествований
1
128
Резервный урок по разделу развитие
речи: учимся сочинять текстповествование. Составление текстаповествования на тему «Как
приготовить салат»
1
129
Обобщение знаний о глаголе
1
130
Резервный урок по разделу
морфология. Тренинг. Отработка
темы «Глагол»
1
131
Диктант на изученные правила
(орфограммы корня)
1
132
Работа над ошибками, допущенными
в диктанте
1
1
133
Имя прилагательное как часть речи
1
134
Имя прилагательное: значение
1
135
Обобщение знаний об имени
прилагательном
1
136
Резервный урок по разделу
морфология: роль имён
прилагательных в тексте
1
137
Связь имени прилагательного с
именем существительным
1
138
Текст-описание
1
139
Резервный урок по разделу развитие
речи: составление текста (рассказа
или сказки) на тему «Путешествие
снежинки на землю»
1
140
Особенности текстов-описаний
1
141
Резервный урок по разделу развитие
речи: учимся сочинять текстописание. Составление текстаописания натюрморта
1
142
Диктант на изученные орфограммы в
корне слова
1
143
Работа над ошибками, допущенными
в диктанте
1
144
Резервный урок по разделу развитие
речи: Составление текста о своем
любимом домашнем питомце по
1
1
вопросам
145
Резервный урок по разделу развитие
речи: составление текста по рисунку с
включением в него диалога.
Практикум по овладению
диалогической речью
1
146
Текст-рассуждение
1
147
Особенности текстов-рассуждений
1
148
Предлог. Отличие предлогов от
приставок
1
149
Наиболее распространённые
предлоги: в, на, из, без, над, до, у, о,
об и другие
1
150
Раздельное написание предлогов с
именами существительными
1
151
Раздельное написание предлогов с
именами существительными:
закрепление
1
152
Части речи: обобщение. Тренинг
1
153
Умение договариваться и приходить к
общему решению в совместной
деятельности при проведении парной
и групповой работы
1
154
Резервный урок по разделу
морфология: части речи. Тренинг
1
155
Различение текстов-описаний и
1
текстов-повествований
156
Резервный урок по разделу
морфология. Тренинг. Отработка
темы «Предлоги»
1
157
Части речи: систематизация знаний
1
158
Резервный урок по разделу
морфология: роль имён
существительных в тексте
1
159
Резервный урок по разделу
морфология: роль глаголов в тексте
1
160
Правописание слов с орфограммами в
значимых частях слов:
систематизация
1
161
Правописание слов с орфограммами в
значимых частях слов: обобщение
1
162
Резервный урок по разделу развитие
речи
1
163
Резервный урок по разделу
орфография: отработка орфограмм,
вызывающих трудности. Тренинг
«Правописание имен собственных» с
использованием электронных
образовательных ресурсов
1
164
Резервный урок по разделу
орфография. Орфографическая
зоркость как осознание места
1
возможного возникновения
орфографической ошибки:
наблюдение за правописанием
суффиксов имён существительных;
правописание парных по глухостизвонкости согласных звуков в корне
слова (с использованием электронных
образовательных ресурсов)
165
Резервный урок по разделу
орфография. Орфографическая
зоркость как осознание места
возможного возникновения
орфографической ошибки:
наблюдение за правописанием
суффиксов имен прилагательных;
правописание слов с разделительным
мягким знаком (с использованием
электронных образовательных
ресурсов)
1
166
Резервный урок по разделу
орфография. Орфографическая
зоркость как осознание места
возможного возникновения
орфографической ошибки:
наблюдение за правописанием
приставок; правописание
буквосочетаний с шипящими звуками
1
(с использованием электронных
образовательных ресурсов)
167
Резервный урок по разделу
орфография: отработка орфограмм,
вызывающих трудности. Контроль
«Правописание буквосочетаний с
шипящими звуками» с
использованием электронных
образовательных ресурсов
1
168
Резервный урок по разделу
орфография
1
169
Резервный урок по разделу
орфография
1
170
Контрольная работа
1
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
170
8
0
3 КЛАСС
№
п/п
Количество часов
Тема урока
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
1
Русский язык как
государственный язык
Российской Федерации
1
https://m.edsoo.ru/Q8L2S9C5Q
2
Повторение и продолжение
работы с текстом, начатой
во 2 классе: признаки текста
1
https://m.edsoo.ru/Q6N5E4I7H
3
Повторение и продолжение
работы с текстом, начатой
во 2 классе: тема текста,
основная мысль текста
1
https://m.edsoo.ru/JS4MVDTNU
4
Повторение и продолжение
работы с текстом, начатой
во 2 классе: заголовок
1
https://m.edsoo.ru/E1KRAYAL3
5
Определение типов текстов:
повествование, описание,
рассуждение
1
https://m.edsoo.ru/EVLI9FO4Y
6
Отработка умения
определять тип текста
(повествование, описание,
рассуждение)
1
https://m.edsoo.ru/G2L6J7T4R
7
Определение типов текстов:
1
https://m.edsoo.ru/0IYH6CM8Y
обобщение
8
Корректирование текстов с
нарушенным порядком
предложений
1
https://m.edsoo.ru/W0E7C8S1F
9
Предложение
1
https://m.edsoo.ru/8C9NFM3EL
10
Виды предложений по цели
высказывания и интонации.
Коллективное составление
рассказа по картине
1
https://m.edsoo.ru/L4S5C0Z1C
11
Обобщение знаний о видах
предложений
1
https://m.edsoo.ru/C0D3M5C7H
12
Связь слов в предложении
1
https://m.edsoo.ru/Y28VNE7AJ
13
Главные члены
предложения
1
https://m.edsoo.ru/P0Y2N4C5X
14
Подлежащее
1
https://m.edsoo.ru/N4Z1R2I9N
15
Сказуемое
1
https://m.edsoo.ru/F0U0S9Y3A
16
Подлежащее и сказуемое
1
https://m.edsoo.ru/A5C1F4Z6E
17
Второстепенные члены
предложения
1
https://m.edsoo.ru/0VLO3C2QU
18
Предложения
распространённые и
нераспространённые
1
https://m.edsoo.ru/V2WEFGYVB
19
Однородные члены
предложения
1
https://m.edsoo.ru/97LF03UCI
20
Однородные члены
предложения с союзами и, а,
1
https://m.edsoo.ru/IBTSXT73O
но
21
Однородные члены
предложения без союзов
1
https://m.edsoo.ru/WMNP2GGN9
22
Резервный урок по разделу
синтаксис: отработка темы.
Предложение и
словосочетание (общее
представление).
Коллективное составление
рассказа по картине
1
https://m.edsoo.ru/8V67UMKBZ
23
Резервный урок по разделу
синтаксис: отработка темы
«Простое предложение»
1
https://m.edsoo.ru/PNJVGN25F
24
Лексическое значение слова.
Синонимы, антонимы
1
https://m.edsoo.ru/Q8A3L0A3V
25
Работаем с толковыми
словарями
1
https://m.edsoo.ru/QUZSMMQOT
26
Прямое и переносное
значение слова
1
https://m.edsoo.ru/8GX9F59FW
27
Наблюдаем за значениями
слов в тексте
1
https://m.edsoo.ru/VB184Z7HB
28
Устаревшие слова
(наблюдение)
1
https://m.edsoo.ru/V6EEXHCAB
29
Ключевые слова в тексте.
Подробное изложение с
языковым анализом текста
1
https://m.edsoo.ru/I2U71BXM3
30
Части речи. Обобщение и
уточнение представлений об
изученных частях речи
1
https://m.edsoo.ru/QUC9B4KGB
31
Составление плана текста.
Составление предложений.
Устное описание картины
1
https://m.edsoo.ru/U5D1R3Z3G
32
Однокоренные
(родственные) слова;
признаки однокоренных
(родственных) слов
1
https://m.edsoo.ru/GGC6NWZDS
33
Характеристика звуков
русского языка
1
https://m.edsoo.ru/T1AWLJD11
34
Повторение изученных
орфографических правил:
гласные после шипящих,
буквосочетания чк, чн, чт,
щн, нч
1
https://m.edsoo.ru/XNN2TX954
35
Повторяем правописание
слов с разделительным
мягким знаком
1
https://m.edsoo.ru/Y3VEYWDI2
36
Соотношение звукового и
буквенного состава слов
1
https://m.edsoo.ru/S49UQ29JN
37
План текста. Изложение
повествовательного текста
по вопросам или
коллективно составленному
плану
1
https://m.edsoo.ru/G6OAMV8UD
38
Различение однокоренных
слов и слов с
омонимичными корнями
1
https://m.edsoo.ru/PGK8PNO6G
39
Отработка способов
решения орфографической
задачи в зависимости от
места орфограммы в слове
1
https://m.edsoo.ru/MZW09AQLI
40
Отработка способов
решения орфографической
задачи в зависимости от
места орфограммы в слове:
трудные случаи
1
41
Окончание как изменяемая
часть слова
1
https://m.edsoo.ru/L9STBQQ8S
42
Нулевое окончание
1
https://m.edsoo.ru/IX8DUU2F3
43
Однокоренные слова и
формы одного и того же
слова
1
https://m.edsoo.ru/Z1B5Z0T9N
44
Корень, приставка, суффикс
– значимые части слова
1
https://m.edsoo.ru/S9N9O5N9G
45
Выделение в словах с
однозначно выделяемыми
морфемами окончания,
корня, приставки, суффикса
1
https://m.edsoo.ru/K1Y5S6R1J
46
Создание собственных
текстов-описаний. Устное
описание картины
1
https://m.edsoo.ru/3E4RC93HI
47
Состав слова: обобщение
1
https://m.edsoo.ru/R7I4W5E4L
48
Изложение
повествовательного текста с
использованием
предложенного плана
1
https://m.edsoo.ru/G1T7N2V4F
49
Резервный урок по разделу
состав слова: проектное
задание «Семья слов»
1
https://m.edsoo.ru/H1W3B2O8N
50
Повторяем правописание
проверяемых безударных
гласных в корне слова
1
51
Повторяем правописание
проверяемых и
непроверяемых безударных
гласных в корне слова
1
52
Правописание слов с двумя
безударными гласными в
корне слова
1
53
Закрепление способов
проверки написания слов с
двумя безударными
гласными в корне слова
1
54
Повторяем правописание
парных по звонкостиглухости согласных в корне
слова. Составление текста
на основе личных
1
https://m.edsoo.ru/FMAGOFKVW
https://m.edsoo.ru/U3P2Q2P0E
наблюдений или по рисунку
55
Непроизносимые согласные
в корне слова
1
https://m.edsoo.ru/FY24JEOOW
56
Наблюдение за
обозначением буквами
непроизносимых согласных
в корне слова
1
https://m.edsoo.ru/KUKI6SMVU
57
Отработка написания
непроизносимых согласных
в корне слова
1
https://m.edsoo.ru/V2H2I6Z0L
58
Объяснительный диктант:
отрабатываем написание
слов с орфограммами корня
1
https://m.edsoo.ru/E2I1N8X8J
59
Правописание слов с
удвоенными согласными
1
https://m.edsoo.ru/1UJBVAOVR
60
Отработка правописания
слов с удвоенными
согласными
1
https://m.edsoo.ru/TJUMKJ7P3
61
Написание текста по
заданному плану
1
62
Резервный урок по разделу
орфография: контрольная
работа по теме
«Правописание слов с
орфограммами в корне
1
63
Различные способы решения
1
1
https://m.edsoo.ru/N6I8H0G3J
https://m.edsoo.ru/V2H7S6H0J
орфографической задачи в
зависимости от места
орфограммы в слове:
правописание суффиксов ость, -ов и другие
64
Отработка способов
решения орфографической
задачи в зависимости от
места орфограммы в слове:
закрепляем правописание
суффиксов
1
https://m.edsoo.ru/C9L6L6B3D
65
Различные способы решения
орфографической задачи в
зависимости от места
орфограммы в слове:
правописание приставок
(группа приставок с «о» и
группа приставок с «а»)
1
https://m.edsoo.ru/P7X9X3V8E
66
Отработка способов
решения орфографической
задачи в зависимости от
места орфограммы в слове:
закрепляем правописание
приставок
1
67
Закрепляем правописание
суффиксов и приставок
1
https://m.edsoo.ru/P0J7M4D1T
68
Продолжаем учиться писать
1
https://m.edsoo.ru/G8Q8Q6E9Y
приставки: пишем
приставки
69
Разделительный твёрдый
знак
1
https://m.edsoo.ru/IFS4TTW35
70
Знакомство с жанром
объявления
1
https://m.edsoo.ru/924ULMY9Y
71
Объясняющий диктант:
повторение правил
правописания
1
https://m.edsoo.ru/H6G1D7O4U
72
Наблюдаем за знаками
препинания в предложениях
с однородными членами, не
соединёнными союзами
1
https://m.edsoo.ru/F1Q3Y9O9R
73
Наблюдаем за знаками
препинания в предложениях
с однородными членами
1
https://m.edsoo.ru/MGL8689JP
74
Вспоминаем нормы
речевого этикета:
приглашение, просьба,
извинение, благодарность,
отказ
1
https://m.edsoo.ru/X4M4F3G1I
75
Продолжаем учиться
составлять план текста.
Составление и запись текста
по рисунку на одну из
данных тем
1
https://m.edsoo.ru/E8N8L0Q4Q
76
Резервный урок по разделу
1
https://m.edsoo.ru/B0N1Z6J4B
орфография: отработка
орфограмм, вызывающих
трудности
77
Резервный урок по разделу
орфография: отработка
орфограмм, вызывающих
трудности
1
78
Резервный урок по разделу
орфография: отработка
орфограмм, вызывающих
трудности
1
https://m.edsoo.ru/R9P5S6U2I
79
Резервный урок по разделу
развитие речи: работаем с
текстами
1
https://m.edsoo.ru/1JYUXTFPS
80
Ознакомительное чтение:
когда оно нужно
1
https://m.edsoo.ru/A1G7J0P5Y
81
Имя существительное:
общее значение, вопросы,
употребление в речи. Части
речи
1
https://m.edsoo.ru/F3E4S2Q1F
82
Имена существительные
одушевлённые и
неодушевлённые.
Подробное изложение по
самостоятельно
составленному плану
1
https://m.edsoo.ru/GTEX4VFMT
83
Изложение текста с
1
https://m.edsoo.ru/U7H8G1H0K
использованием
коллективно составленного
плана
84
Число имён
существительных
1
https://m.edsoo.ru/M2F3D5N0Q
85
Имена существительные
единственного и
множественного числа.
Имена существительные,
имеющие форму одного
числа
1
https://m.edsoo.ru/EC702GTMB
86
Изменение имён
существительных по числам
1
https://m.edsoo.ru/T0O1M2T2Z
87
Имена существительные
мужского, женского и
среднего рода
1
https://m.edsoo.ru/B9I5Q1N8N
88
Род имён существительных
1
https://m.edsoo.ru/L0L6L4S6I
89
Мягкий знак после
шипящих на конце имён
существительных
1
https://m.edsoo.ru/U7K4A5N1I
90
Закрепляем правило
«Мягкий знак после
шипящих на конце имён
существительных»
1
https://m.edsoo.ru/PHX24NAFS
91
Отрабатываем правило
«Мягкий знак после
шипящих на конце имён
1
https://m.edsoo.ru/P8FE05FKF
существительных».
Объяснительный диктант
92
Изложение текста с
использованием
коллективно составленного
плана
1
https://m.edsoo.ru/O9M3G8F6T
93
Падеж имён
существительных
1
https://m.edsoo.ru/X9R1I0P1T
94
Создание собственных
текстов-повествований.
Составление рассказа по
картине
1
https://m.edsoo.ru/O5S5I4P4K
95
Падеж имён
существительных:
именительный падеж
1
https://m.edsoo.ru/C2S7F5L0E
96
Падеж имён
существительных:
родительный падеж
1
https://m.edsoo.ru/S2S3G2N2G
97
Падеж имён
существительных:
дательный падеж
1
https://m.edsoo.ru/B3Y5T5N8J
98
Пишем поздравительную
открытку к празднику 8
Марта
1
https://m.edsoo.ru/WRS8VY0AT
99
Падеж имён
существительных:
винительный падеж
1
https://m.edsoo.ru/Y3X5V2J7Q
100
Падеж имён
существительных:
творительный падеж
1
https://m.edsoo.ru/X3O2M6R4U
101
Падеж имён
существительных:
предложный падеж
1
https://m.edsoo.ru/C3M6K0X0H
102
Изменение имён
существительных по
падежам и числам
(склонение). Устное
описание картины
1
103
Имена существительные 1го, 2-го, 3-го склонений
1
https://m.edsoo.ru/X5X1H9U4G
104
Изложение текста с
использованием
самостоятельно
составленного плана
1
https://m.edsoo.ru/N3K6P8P9A
105
Обобщение знаний об имени
существительном.
Коллективное составление
текста по картине (по
опорным словам)
1
https://m.edsoo.ru/RNIH8LOAB
106
Наблюдение за
правописанием безударных
окончаний имён
существительных 1-го
склонения
1
https://m.edsoo.ru/NEXCNOPH3
107
Правописание безударных
окончаний имён
существительных 1-го
склонения
1
https://m.edsoo.ru/9GDS02951
108
Наблюдение за
правописанием безударных
окончаний имён
существительных 2-го
склонения
1
https://m.edsoo.ru/DPDJV152W
109
Правописание безударных
окончаний имён
существительных 2-го
склонения
1
https://m.edsoo.ru/F3O9D8W9K
110
Наблюдение за
правописанием безударных
окончаний имён
существительных 3-го
склонения
1
https://m.edsoo.ru/H9K7A4R2O
111
Корректирование текстов с
нарушенным порядком
абзацев
1
https://m.edsoo.ru/E0X8S6N8C
112
Правописание безударных
окончаний имён
существительных 3-го
склонения
1
https://m.edsoo.ru/V3N0T0G3Q
113
Правописание окончаний
имён существительных во
1
https://m.edsoo.ru/V6S4Y6L4W
множественном числе
114
Правописание безударных
окончаний имён
существительных:
систематизация знаний
1
https://m.edsoo.ru/L0FPUBF01
115
Объяснительный диктант
(безударные гласные в
падежных окончаниях имён
существительных)
1
https://m.edsoo.ru/MXIGUQXZ8
116
Правописание безударных
окончаний имён
существительных:
обобщение
1
https://m.edsoo.ru/ULIIMI6EG
117
Резервный урок по разделу
орфография: повторение по
теме «Правописание
безударных падежных
окончаний имен
существительных»
1
https://m.edsoo.ru/N4N8L3V9A
118
Имя прилагательное: общее
значение, вопросы,
употребление в речи
1
https://m.edsoo.ru/T0RU81V5N
119
Резервный урок по разделу
развитие речи: работаем с
текстами-описаниями в
научном и художественном
стилях. Изобразительно-
1
выразительные средства в
описательном тексте. Работа
с картиной
120
Изменение имён
прилагательных по родам
1
https://m.edsoo.ru/TQ6Q11FGJ
121
Зависимость формы имени
прилагательного от формы
имени существительного
1
https://m.edsoo.ru/MAGCM8WFB
122
Изменение имён
прилагательных по числам
1
https://m.edsoo.ru/9FJ2S28AH
123
Изменение имён
прилагательных по падежам.
Начальная форма имени
прилагательного
1
https://m.edsoo.ru/MJNCV98DH
124
Склонение имён
прилагательных
1
https://m.edsoo.ru/O4M9O7W6Y
125
Значения имён
прилагательных
1
126
Наблюдение за значениями
имён прилагательных
1
127
Значения имён
прилагательных:
обобщение. Устное
описание картины
1
128
Наблюдение за
правописанием окончаний
1
https://m.edsoo.ru/Q1YFDL4NS
имён прилагательных в
единственном числе
129
Наблюдение за
правописанием окончаний
имён прилагательных во
множественном числе
1
https://m.edsoo.ru/0GH7NUF5V
130
Правописание окончаний
имён прилагательных в
единственном и во
множественном числе
1
https://m.edsoo.ru/U1D3D6V3Q
131
Обобщение знаний о
написании окончаний имён
прилагательных
1
https://m.edsoo.ru/VAEPTH1AT
132
Резервный урок по разделу
орфография: повторение по
теме «Правописание
безударных падежных
окончаний имен
прилагательных»
1
https://m.edsoo.ru/J1CJFA87J
133
Обобщение знаний о
написании окончаний имён
существительных и имён
прилагательных
1
https://m.edsoo.ru/S8O4C1R4J
134
Местоимение (общее
представление)
1
https://m.edsoo.ru/HSL6WVER9
135
Личные местоимения
1
https://m.edsoo.ru/W0E6I7Q9K
136
Как изменяются личные
1
https://m.edsoo.ru/3I3389SGZ
местоимения
137
Резервный урок по разделу
морфология: отработка темы
«Изменение личных
местоимений»
1
https://m.edsoo.ru/L6V5C4K8O
138
Употребление личных
местоимений в речи
1
https://m.edsoo.ru/L1A1Z3N8Q
139
Правописание местоимений
с предлогами
1
https://m.edsoo.ru/4EL3Q8E2Y
140
Правописание местоимений
1
141
Знакомство с жанром
письма
1
https://m.edsoo.ru/M9Y9W2M7U
142
Учимся писать письма
1
https://m.edsoo.ru/H2WL9DBH6
143
Использование личных
местоимений для
устранения неоправданных
повторов в тексте
1
https://m.edsoo.ru/SNZ5D1RBM
144
Наблюдение за связью
предложений в тексте с
помощью личных
местоимений, синонимов,
союзов и, а, но
1
https://m.edsoo.ru/0HS99TRKW
145
Глагол: общее значение,
вопросы, употребление в
речи
1
https://m.edsoo.ru/ZVE2KVA3K
146
Значение и употребление
1
https://m.edsoo.ru/P5N1M9C8Y
глаголов в речи.
Составление текста по
сюжетным рисункам
147
Неопределённая форма
глагола
1
https://m.edsoo.ru/I3C4P2U6P
148
Изменение глаголов по
числам
1
https://m.edsoo.ru/Q8M6F5L9R
149
Настоящее время глаголов
1
https://m.edsoo.ru/FG5K4F8RI
150
Будущее время глаголов
1
https://m.edsoo.ru/5L21W63LD
151
Прошедшее время глаголов.
Составление текстарассуждения по заданной
теме
1
https://m.edsoo.ru/M9T5M0C0T
152
Наблюдение за связью
предложений в тексте.
Устный пересказ
повествовательного текста
по опорным словам и
самостоятельно
составленному плану
1
https://m.edsoo.ru/P4D3R7K9Z
153
Род глаголов в прошедшем
времени
1
https://m.edsoo.ru/O6A8K1T0U
154
Наблюдение за написанием
окончаний глаголов в
прошедшем времени
1
155
Резервный урок по разделу
1
https://m.edsoo.ru/G1Y5Q2C4G
морфология: отработка темы
156
Частица не, её значение
1
https://m.edsoo.ru/C8L5Q2U5V
157
Правописание частицы не с
глаголами
1
https://m.edsoo.ru/UOHUIIVDX
158
Создание собственных
текстов-рассуждений.
Составление советарассуждения с
использованием
побудительных
предложений и глаголов с
частицей не
1
https://m.edsoo.ru/D6PA3GU8M
159
Правописание глаголов
1
https://m.edsoo.ru/QOOP53JXE
160
Резервный урок по разделу
морфология: отработка темы
1
https://m.edsoo.ru/ZBW5AFUS5
161
Части речи: систематизация
изученного в 3 классе
1
https://m.edsoo.ru/9M1D53BPZ
162
Части речи: обобщение.
Подробное изложение
повествовательного текста
1
163
Резервный урок: повторение
по разделу морфология
1
164
Наблюдение за связью
предложений в тексте с
помощью союзов и, а, но.
Корректирование текста с
1
https://m.edsoo.ru/Y51YMW1MY
нарушенным порядком
абзацев
165
Повторяем правописание
слов с изученными в 1 – 3
классах орфограммами в
корне, приставках,
окончаниях
1
166
Повторяем правописание
слов с изученными в 1 – 3
классах орфограммами
1
https://m.edsoo.ru/I1H2U3V7E
167
Резервный урок по разделу
орфография: отработка
орфограмм, вызывающих
трудности
1
https://m.edsoo.ru/R1H8H8K2U
168
Резервный урок по разделу
орфография: отработка
орфограмм, вызывающих
трудности
1
https://m.edsoo.ru/3J9B5RN41
169
Резервный урок по разделу
орфография: контрольная
работа «Чему мы научились
на уроках правописания в 3
классе»
1
170
Как помочь вести диалог
человеку, для которого
русский язык не является
родным. Изучающее чтение.
1
1
https://m.edsoo.ru/B1E3M6R7E
https://m.edsoo.ru/B8A1P5V9N
Функции ознакомительного
чтения, ситуации
применения
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ
170
2
0
4 КЛАСС
№
п/п
Количество часов
Тема урока
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
1
Русский язык как язык
межнационального общения.
Наша речь и наш язык
1
https://m.edsoo.ru/VJ63SHG3C
2
Текст: тема и основная
мысль. Текст и его план
1
https://m.edsoo.ru/C2Q6J7C9F
3
Текст: заголовок
1
https://m.edsoo.ru/D3J7X6D9Q
4
Текст. План текста
1
https://m.edsoo.ru/O9J5E8N4S
5
Текст. Структура текста.
Составление текста (сказки)
по его началу
1
https://m.edsoo.ru/R2Q5H3S9P
6
Вспоминаем типы текстов
1
https://m.edsoo.ru/Z2C2A1Q0N
7
Различаем текстыповествования, текстыописания и текстырассуждения
1
https://m.edsoo.ru/O8X1L1R1Y
8
Текст. Образные языковые
средства
1
https://m.edsoo.ru/X7G3Z7F8W
9
Подбираем заголовки,
отражающие тему или
основную мысль текста
1
https://m.edsoo.ru/H4P9X6X4Z
10
Пишем собственный текст
1
https://m.edsoo.ru/O4V4U9G0D
по предложенному заголовку
11
Виды предложений по цели
высказывания:
повествовательные,
вопросительные и
побудительные
1
https://m.edsoo.ru/M9W7I8P6D
12
Виды предложений по
эмоциональной окраске:
восклицательные и
невосклицательные
1
https://m.edsoo.ru/FLHPGFJ0B
13
Резервный урок по разделу
синтаксис: предложения с
обращениями (наблюдение)
1
https://m.edsoo.ru/G6T8W1I1S
14
Распространенные и
нераспространенные
предложения
1
https://m.edsoo.ru/7DRC1NST5
15
Словосочетание
1
https://m.edsoo.ru/ERYN3YTXZ
16
Связь слов в словосочетании
1
https://m.edsoo.ru/Z5Y8R7W4N
17
Связь между словами в
предложении (при помощи
смысловых вопросов)
1
18
Связь слов в
словосочетании: обобщение
1
https://m.edsoo.ru/Q3X7S9Y9L
19
Предложение и
словосочетание: сходство и
различие. Тренинг
1
https://m.edsoo.ru/0LA9RU5ZW
20
Учимся пересказывать:
подробный письменный
пересказ текста. Изложение
1
21
Повторение: слово,
сочетание слов
(словосочетание) и
предложение. Тренинг
1
22
Предложения с
однородными членами: без
союзов, с союзами а, но, с
одиночным союзом и
1
23
Интонация перечисления в
предложениях с
однородными членами
1
24
Знаки препинания в
предложениях с
однородными членами,
соединёнными союзами
1
https://m.edsoo.ru/C0X7W9A1H
25
Знаки препинания в
предложениях с
однородными членами,
соединёнными союзом и
1
https://m.edsoo.ru/R6P4D5U5N
26
Знаки препинания в
предложениях с
однородными членами,
соединёнными союзами и, а,
но
1
https://m.edsoo.ru/A7X7L9Y7I
27
Знаки препинания в
предложениях с
однородными членами без
союзов
1
https://m.edsoo.ru/R1GQRKF78
28
Знаки препинания в
предложениях с
однородными членами,
соединёнными союзами и, а,
но, и без союзов
1
https://m.edsoo.ru/6JYLSPJSM
29
Резервный урок по разделу
развитие речи: работаем с
текстами. Написание текста
по репродукции картины
1
https://m.edsoo.ru/8L10EMI74
30
Запятая между однородными
членами. Тренинг
1
https://m.edsoo.ru/31EVABAIS
31
Запятая между однородными
членами, соединенными
союзом. Тренинг
1
https://m.edsoo.ru/O8C6J3U3J
32
Простое и сложное
предложение. Как отличить
сложное предложение от
простого предложения?
1
33
Союз как часть речи
1
https://m.edsoo.ru/O8C5R6P5Z
34
Сложные предложения
1
https://m.edsoo.ru/D3W5W1J3R
35
Сложные предложения с
союзами и, а, но
1
36
Союзы и, а, но в простых и
сложных предложениях
1
37
Наблюдаем за знаками
препинания в сложном
предложении, состоящем из
двух простых
1
38
Пробуем ставить знаки
препинания в сложном
предложении, состоящем из
двух простых
1
39
Сложные предложения без
союзов. Тренинг
1
https://m.edsoo.ru/W0T3N0T5B
40
Предложения с прямой
речью после слов автора
1
https://m.edsoo.ru/Z6J8G6U3V
41
Наблюдение за знаками
препинания в предложении с
прямой речью после слов
автора
1
https://m.edsoo.ru/F6JGXFR2E
42
Резервный урок по разделу
синтаксис: синтаксический
анализ предложения
1
43
Резервный урок по разделу
синтаксис: повторяем всё,
что узнали о синтаксисе
1
https://m.edsoo.ru/P1M7D9U0E
44
Повторяем лексику:
наблюдаем за
использованием в речи
1
https://m.edsoo.ru/R9T1X5G3A
https://m.edsoo.ru/WI0VVYLGA
устаревших слов. О
происхождении слов.
Заимствованные слова
45
Повторяем лексику:
наблюдаем за
использованием в речи
синонимов, антонимов,
омонимов. Слово и его
значение. Многозначные
слова
1
https://m.edsoo.ru/Z5A6P7A1E
46
Сочинение как вид
письменной работы.
Написание сочинения по
своим наблюдениям
1
https://m.edsoo.ru/H1DJWVTLS
47
Наблюдаем за
использованием в речи
фразеологизмов
1
48
Учимся понимать
фразеологизмы
1
https://m.edsoo.ru/W2V9U5A8P
49
Учимся использовать
фразеологизмы
1
https://m.edsoo.ru/O8M2K4L3S
50
Повторяем состав слова
1
https://m.edsoo.ru/VRAXHZPPC
51
Основа слова
1
https://m.edsoo.ru/1WD23APQB
52
Неизменяемые слова: состав
слова. Выделение в словах
окончания, корня,
приставки, суффикса
1
53
Отрабатываем разбор слова
по составу
1
54
Правописание суффиксов
имён существительных.
Правописание приставок и
суффиксов
1
55
Правила правописания,
изученные в 1 – 3 классах.
Правописание безударных
гласных в корне слова.
Правописание парных по
глухости-звонкости
согласных звуков в корне
слова
1
56
Повторение правил
правописания, изученных в 1
– 3 классах. Правописание
непроизносимых согласных.
Правописание слов с
удвоенными согласными.
Правописание слов с
буквами ъ и ь
1
57
Обобщение:
самостоятельные и
служебные части речи
1
https://m.edsoo.ru/U8J6K7U5F
58
Наречие: значение, вопросы,
употребление в речи
1
https://m.edsoo.ru/D5T8Y8S9V
https://m.edsoo.ru/H6M3B8O1M
59
Как образуются наречия.
Виды наречий (наблюдение)
1
https://m.edsoo.ru/V9Q6R1S8Z
60
Наречие: обобщение знаний
1
https://m.edsoo.ru/GUXLQW41D
61
Значение наиболее
употребляемых суффиксов
изученных частей речи.
Состав неизменяемых слов
1
62
Резервный урок по разделу
морфология: отработка темы
«Имя существительное»: Как
определить падеж имени
существительного?
Признаки падежных форм
имен существительных
1
https://m.edsoo.ru/A1E9Y8T9X
63
Несклоняемые имена
существительные
1
https://m.edsoo.ru/B5A7O9R1E
64
Имена существительные 1го, 2-го, 3-го склонений
1
https://m.edsoo.ru/V7C3T4H7W
65
Падежные окончания имен
существительных 1-го
склонения
1
https://m.edsoo.ru/F0Z5B7A1W
66
Резервный урок по разделу
развитие речи: работаем с
текстами. Составление
текста по репродукции
картины
1
https://m.edsoo.ru/C0B6Z5F2A
67
Падежные окончания имен
1
https://m.edsoo.ru/X8E9F5Q0Y
существительных 2-го
склонения
68
Падежные окончания имен
существительных 3-го
склонения
1
69
Особенности падежных
окончаний имён
существительных в
дательном и предложном
падеже
1
70
Особенности падежных
окончаний имён
существительных в
родительном и винительном
падеже
1
https://m.edsoo.ru/V4J5A6O4T
71
Правописание падежных
окончаний имён
существительных 1-го
склонения
1
https://m.edsoo.ru/RWNOOLPD6
72
Правописание падежных
окончаний имён
существительных 2-го
склонения
1
https://m.edsoo.ru/G3A5Z3Z1S
73
Правописание падежных
окончаний имён
существительных 3-го
склонения
1
https://m.edsoo.ru/K9H0I9A9D
https://m.edsoo.ru/EPGMQFC0L
74
Правописание падежных
окончаний имён
существительных в
родительном и винительном
падеже
1
75
Правописание падежных
окончаний имён
существительных в
дательном и предложном
падеже
1
76
Правописание падежных
окончаний имён
существительных в
творительном падеже
1
https://m.edsoo.ru/C2I1D8K1M
77
Правописание безударных
падежных окончаний имен
существительных во
множественном числе
1
https://m.edsoo.ru/R2S7Y1Z4P
78
Падежные окончания имён
существительных
множественного числа в
дательном, творительном,
предложном падежах
1
79
Безударные падежные
окончания имён
существительных:
систематизация
1
https://m.edsoo.ru/O5S0A9U4P
https://m.edsoo.ru/2LLQZSDE5
80
Безударные падежные
окончания имён
существительных:
обобщение
1
81
Морфологический разбор
имени существительного
1
https://m.edsoo.ru/R5F2NK47Q
82
Учимся пересказывать:
выборочный устный
пересказ текста
1
https://m.edsoo.ru/V1M3B4A3Q
83
Резервный урок по разделу
орфография: Правописание
безударных падежных
окончаний имён
существительных в
единственном числе
1
https://m.edsoo.ru/M4U8S2Z8Q
84
Правописание безударных
падежных окончаний имен
существительных во
множественном числе
1
https://m.edsoo.ru/F4I5Y1Y9V
85
Пишем подробный пересказ
текста. Изложение
1
https://m.edsoo.ru/REQ49L8GS
86
Имя прилагательное.
Значение и употребление
имён прилагательных
1
https://m.edsoo.ru/6BTR47A6L
87
Зависимость формы имени
прилагательного от формы
имени существительного.
1
https://m.edsoo.ru/S2D0H8I4N
Род и число имен
прилагательных
88
Пишем сжатый пересказ
текста
1
https://m.edsoo.ru/O1F8X3Y4O
89
Склонение имен
прилагательных
1
https://m.edsoo.ru/K3S2N4T8D
90
Правописание падежных
окончаний имён
прилагательных
1
https://m.edsoo.ru/P2W7W8E2R
91
Правописание падежных
окончаний имён
прилагательных в
единственном числе
1
https://m.edsoo.ru/E9O9Y2D7N
92
Редактируем предложенный
текст. Работа с
деформированными
предложениями и текстом
1
https://m.edsoo.ru/8MWJGNUW0
93
Особенности склонения
имён прилагательных во
множественном числе
1
https://m.edsoo.ru/W7V5N7N4L
94
Правописание падежных
окончаний имён
прилагательных во
множественном числе
1
https://m.edsoo.ru/M3B3O3F4S
95
Пишем сочинение-описание
на тему. Составление
сравнительного описания на
1
https://m.edsoo.ru/I6F9C6P0Z
заданную тему по данному
началу
96
Морфологический разбор
имени прилагательного
1
https://m.edsoo.ru/2IXHPR1UP
97
Безударные падежные
окончания имён
прилагательных:
систематизация
1
https://m.edsoo.ru/MX5Z5737R
98
Безударные падежные
окончания имён
прилагательных: обобщение
1
https://m.edsoo.ru/Q7X8S9E2E
99
Можно ли по-разному
читать один и тот же текст?
Сравнение художественного
и научного описания
1
https://m.edsoo.ru/J1D3X2Y0R
100
Резервный урок по разделу
морфология: Отработка
темы «Имя прилагательное»
1
https://m.edsoo.ru/SPQ7H4FQD
101
Чем изучающее чтение
отличается от
ознакомительного чтения.
Написание текста по
репродукции картины
1
https://m.edsoo.ru/58AC07ZSD
102
Нормы речевого этикета
1
https://m.edsoo.ru/XHBZCF1EO
103
Правописание имён
прилагательных: падежные
окончания
1
104
Резервный урок по разделу
орфография: Правописание
падежных окончаний имен
прилагательных в
единственном и
множественном числе.
Повторение
1
105
Местоимение. Личные
местоимения
1
https://m.edsoo.ru/X2U2E3D8I
106
Личные местоимения 1-го и
3-го лица единственного и
множественного числа.
Склонение личных
местоимений 1-го и 2-го
лица
1
https://m.edsoo.ru/R5C3C4F7M
107
Склонение личных
местоимений. Склонение
личных местоимений 3-го
лица
1
https://m.edsoo.ru/FDI2OF51D
108
Пишем текст по
предложенному плану
1
109
Правописание личных
местоимений. Написание
личных местоимений с
предлогами
1
110
Особенности диалога.
Составление текста по
1
https://m.edsoo.ru/4Z55L7XOI
рисунку с включением
диалога. Инсценировка
диалога. Составление
диалога по данным условиям
111
Резервный урок по разделу
морфология: тема
«Использование
местоимений для устранения
неоправданного повтора
слов в тексте»
1
112
Раздельное написание
личных местоимений с
предлогами. Тренинг
1
113
Вспоминаем, как написать
письмо, поздравительную
открытку, объявление.
Письмо. Написание
поздравления к празднику 8
марта. Подбор и составление
объявлений для стенной
газеты
1
114
Глагол как часть речи
1
115
Различение глаголов,
отвечающих на вопросы
«что делать?» и «что
сделать?»
1
https://m.edsoo.ru/Y676JEWA1
116
Неопределенная форма
1
https://m.edsoo.ru/U4C9M9I3F
https://m.edsoo.ru/A1X6P9G9H
https://m.edsoo.ru/PS6PN4XCE
глагола
117
Пишем сочинение-отзыв по
репродукции картины
1
https://m.edsoo.ru/F7S4O6Q6M
118
Настоящее время глагола
1
https://m.edsoo.ru/H3B6U7O9J
119
Прошедшее время глагола
1
120
Будущее время глагола
1
121
Настоящее, прошедшее и
будущее время глагола
1
122
Ситуации устного и
письменного общения.
Составление текста о
правилах уличного
движения
1
https://m.edsoo.ru/P6A1I6F8S
123
Речь: диалогическая и
монологическая
1
https://m.edsoo.ru/U6U9N1D3Q
124
Особенности разбора
глаголов по составу
1
https://m.edsoo.ru/X3D2G1P6K
125
Глагол в словосочетании
1
126
Глагол в предложении
1
https://m.edsoo.ru/R8ZUZNTG1
127
Спряжение глаголов:
изменение по лицам и
числам
1
https://m.edsoo.ru/D4O5E5F4F
128
Глаголы 2-го лица
настоящего и будущего
времени в единственном
числе
1
https://m.edsoo.ru/B8B8Q1S7E
https://m.edsoo.ru/VHE4EJQ32
129
Мягкий знак после шипящих
на конце глаголов в форме 2го лица единственного числа
1
130
Отрабатываем правописание
глаголов в форме 2-го лица
единственного числа
1
131
I и II спряжение глаголов
1
https://m.edsoo.ru/USG5EIKDE
132
Личные формы глагола
1
https://m.edsoo.ru/KU71H9S2D
133
Личные окончания глаголов
I и II спряжения
1
134
Способы определения I и II
спряжения глаголов
1
135
Отработка способов
определения I и II спряжения
глаголов
1
136
Пишем сочинениеповествование на тему.
Составление рассказа
(сказки) по содержанию
пословицы, фразеологизма
1
137
Отрабатываем правило
определения спряжения
глаголов с безударными
личными окончаниями
1
https://m.edsoo.ru/B2S2E2D2G
138
Отрабатываем правописание
безударных личных
1
https://m.edsoo.ru/V7P0C8M5K
https://m.edsoo.ru/D2QZ7G595
окончаний глаголовисключений
139
Правописание безударных
личных окончаний глаголов
1
140
Отрабатываем правописание
безударных личных
окончаний глаголов
1
141
Безударные личные
окончания глаголов:
трудные случаи
1
https://m.edsoo.ru/W9P7I9N7P
142
Отрабатываем трудные
случаи написания
безударных личных
окончаний глаголов
1
https://m.edsoo.ru/R4U8H1X3R
143
Резервный урок по разделу
морфология: Что такое
возвратные глаголы?
1
https://m.edsoo.ru/J6H28SSU2
144
Правописание глаголов на ться и -тся
1
145
Отрабатываем правописание
глаголов на -ться и -тся
1
https://m.edsoo.ru/W8Q0N6S6T
146
Частица не, её значение
(повторение)
1
https://m.edsoo.ru/O0X6R9U2Z
147
Пишем сочинениерассуждение на тему.
Составление текста-
1
https://m.edsoo.ru/Y0L0U1N9L
https://m.edsoo.ru/T9W1O1X8I
рассуждения по таблице,
правилу
148
Безударные личные
окончания глаголов:
систематизация
1
https://m.edsoo.ru/S1Q2V2V1C
149
Безударные личные
окончания глаголов:
обобщение
1
https://m.edsoo.ru/O4F9A3J5T
150
Правописание глаголов в
прошедшем времени
1
https://m.edsoo.ru/B1A6B7M9K
151
Отрабатываем правописание
суффиксов и окончаний
глаголов в прошедшем
времени
1
https://m.edsoo.ru/E9W2C7O2U
152
Морфологический разбор
глагола
1
153
Обобщение знаний о глаголе
1
https://m.edsoo.ru/H5C9Z0X8I
154
Глагол: систематизация
знаний
1
https://m.edsoo.ru/J8A1Z8Z4S
155
Резервный урок по разделу
морфология. Повторение /
Всероссийская проверочная
работа
1
https://m.edsoo.ru/CJ5WHZI48
156
Резервный урок по разделу
морфология. Отработка
темы «Глагол»
1
157
Резервный урок по разделу
морфология. Проверь себя
1
https://m.edsoo.ru/C2C2P9A0C
158
Резервный урок по разделу
морфология: глагол.
Отработка материала
1
https://m.edsoo.ru/K7Q8Q4F9Y
159
Пишем подробный пересказ
текста. Изложение
1
160
Изученные правила
правописания глаголов:
систематизация
1
https://m.edsoo.ru/L2T7KQC9U
161
Отрабатываем изученные
правила правописания
глаголов
1
https://m.edsoo.ru/E5E0H5W5K
162
Как сделать текст
интереснее. Составление
текста по репродукции
картины
1
163
Наблюдаем за написанием
разных частей речи
1
https://m.edsoo.ru/NDMA1PD12
164
Орфографический тренинг:
правописание разных частей
речи
1
https://m.edsoo.ru/C8D7S6C8E
165
Резервный урок по разделу
орфография. Контрольная
работа по теме «Безударные
личные окончания глаголов»
1
1
https://m.edsoo.ru/BDE9GJ9MM
166
Учимся пересказывать:
подробный устный пересказ
текста
1
167
Резервный урок: повторение
по разделу развитие речи
1
https://m.edsoo.ru/U9R1D5B2W
168
Характеристика звуков
русского языка. Звуки и
буквы
1
https://m.edsoo.ru/N0A1X8T7M
169
Звуко-буквенный разбор
слова
1
https://m.edsoo.ru/R1T9E8E0L
170
Резервный урок по разделу
орфография: контрольная
работа по теме «Чему мы
научились на уроках
правописания в 4 классе»
1
1
170
2
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
https://m.edsoo.ru/H3J4KVHPO
0
ВАРИАНТ 2. ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО КОНСТРУИРОВАНИЯ ПОУРОЧНОГО
ПЛАНИРОВАНИЯ
1 КЛАСС
Количество часов
№
п/п
Тема урока
Всего
1
Различение предложения и слова
1
2
Работа с предложением: выделение
слов, изменение их порядка
1
3
Составление предложения из слов
1
4
Различение слова и обозначаемого им
предмета
1
5
Слово как объекта изучения,
материала для анализа
1
6
Звуки речи. Интонационное
выделение звука в слове
1
7
Определяем самый частый звук в
стихотворении
1
8
Различаем первые звуки в словах
1
9
Устанавливаем последовательность
звуков в слове
1
10
Сравниваем слова, различающиеся
одним звуком
1
11
Проводим параллельные линии
1
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
12
Отрабатываем параллельные линии
1
13
Ориентируемся на рабочей строке
1
14
Пишем элементы букв
1
15
Особенность гласных звуков
1
16
Отрабатываем письмо элементов букв
1
17
Письмо строчной и заглавной букв А,
а
1
18
Закрепление написания строчной и
заглавной букв А, а
1
19
Письмо строчной и заглавной букв Я,
я
1
20
Слогообразующая функция гласных
звуков
1
21
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Я, я
1
22
Письмо строчной и заглавной букв О,
о
1
23
Закрепление написания строчной и
заглавной букв О, о
1
24
Письмо строчной и заглавной букв Ё,
ё
1
25
Отрабатываем умение определять
количества слогов в слове
1
26
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ё, ё
1
27
Письмо строчной и заглавной букв У,
у
1
28
Закрепление написания строчной и
заглавной букв У, у
1
29
Письмо строчной и заглавной букв
Ю, ю
1
30
Звуковой анализ слов, работа со
звуковыми моделями слов
1
31
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ю, ю
1
32
Письмо строчной и заглавной букв Э,
э
1
33
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Э, э
1
34
Письмо строчной и заглавной букв Е,
е
1
35
Построение моделей звукового
состава слов
1
36
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Е, е
1
37
Письмо строчной буквы ы
1
38
Письмо строчной и заглавной букв И,
и
1
39
Закрепление написания строчной и
заглавной букв И, и
1
40
Повторяем особенности гласных
1
звуков
41
Сравниваем начертания изученных
букв, обозначающих гласные звуки
1
42
Пишем буквы, обозначающие
гласные звуки
1
43
Письмо строчной и заглавной букв М,
м
1
44
Закрепление написания строчной и
заглавной букв М, м
1
45
Звуковой анализ слов, работа со
звуковыми моделями слов
1
46
Письмо строчной и заглавной букв Н,
н
1
47
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Н, н
1
48
Письмо строчной и заглавной букв Р,
р
1
49
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Р, р
1
50
Особенность согласных звуков,
обозначаемых изучаемыми буквами:
непарные звонкие
1
51
Письмо строчной и заглавной букв Л,
л
1
52
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Л, л
1
53
Письмо строчной и заглавной букв Й,
й
1
54
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Й, й
1
55
Звуковой анализ слов, работа со
звуковыми моделями слов
1
56
Письмо строчной и заглавной букв Г,
г
1
57
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Г, г
1
58
Письмо строчной и заглавной букв К,
к
1
59
Закрепление написания строчной и
заглавной букв К, к
1
60
Подбор слов, соответствующих
заданной модели
1
61
Письмо строчной и заглавной букв З,
з
1
62
Закрепление написания строчной и
заглавной букв З, з
1
63
Письмо строчной и заглавной букв С,
с
1
64
Закрепление написания строчной и
заглавной букв С, с
1
65
Особенность согласных звуков,
обозначаемых изучаемыми буквами:
1
парные по звонкости-глухости
согласные
66
Письмо строчной и заглавной букв Д,
д
1
67
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Д, д
1
68
Письмо строчной и заглавной букв Т,
т
1
69
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Т, т
1
70
Тренируемся подбирать слова,
соответствующие заданной модели
1
71
Письмо строчной и заглавной букв Б,
б
1
72
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Б, б
1
73
Письмо строчной и заглавной букв П,
п
1
74
Закрепление написания строчной и
заглавной букв П, п
1
75
Отрабатываем умение проводить
звуковой анализ
1
76
Письмо строчной и заглавной букв В,
в
1
77
Закрепление написания строчной и
заглавной букв В, в
1
78
Письмо строчной и заглавной букв Ф,
ф
1
79
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ф, ф
1
80
Различаем звонкие и глухие
согласные
1
81
Письмо строчной и заглавной букв Ж,
ж
1
82
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ж, ж
1
83
Письмо строчной и заглавной букв
Ш, ш
1
84
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ш, ш
1
85
Особенности шипящих звуков
1
86
Письмо строчной и заглавной букв Ч,
ч
1
87
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ч, ч
1
88
Письмо строчной и заглавной букв
Щ, щ
1
89
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Щ, щ
1
90
Особенность согласных звуков,
обозначаемых изучаемыми буквами:
непарные глухие
1
91
Письмо строчной и заглавной букв Х,
х
1
92
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Х, х
1
93
Письмо строчной и заглавной букв Ц,
ц
1
94
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ц, ц
1
95
Твёрдые и мягкие согласные звуки
1
96
Обобщаем знания о согласных звуках
1
97
Письмо строчной буквы ь
1
98
Письмо строчной буквы ъ
1
99
Совместное составление небольших
рассказов о любимых играх
1
100
Совместное составление небольших
рассказов о любимом дне
1
101
Резервный урок. Отработка
написания букв, написание которых
вызывает трудности у учащихся
класса
1
102
Резервный урок. Отработка
написания букв, написание которых
вызывает трудности у учащихся
класса
1
103
Резервный урок. Отработка
написания букв, написание которых
1
вызывает трудности у учащихся
класса
104
Резервный урок. Отрабатываем
умение определять количество слогов
в слове
1
105
Резервный урок. Раздельное
написание слов в предложении
1
106
Резервный урок. Как правильно
записать предложение
1
107
Резервный урок. Введение алгоритма
списывания предложений
1
108
Резервный урок. Когда нужен
перенос слова
1
109
Резервный урок. Перенос слов со
строки на строку
1
110
Резервный урок. Объяснительное
письмо под диктовку слов
1
111
Резервный урок. Объяснительное
письмо под диктовку слов
1
112
Резервный урок. Объяснительное
письмо под диктовку слов и
предложений
1
113
Резервный урок. Как составить
предложение из набора слов
1
114
Резервный урок. Составление из
набора слов предложений
1
115
Резервный урок. Объяснительная
запись под диктовку текста
1
116
Язык как основное средство
человеческого общения
1
117
Речь как основная форма общения
между людьми
1
118
Знаки препинания в конце
предложения: точка, вопросительный
и восклицательный знаки
1
119
Ситуации общения
1
120
Слова, отвечающие на вопросы кто?,
что?
1
121
Слова, называющие предметы
1
122
Заглавная буква в именах
собственных: в именах и фамилиях
людей. Заглавная буква в именах
собственных: в кличках животных
1
123
Речевой этикет: ситуация знакомства
1
124
Составление небольших устных
рассказов
1
125
Слова, называющие признак предмета
1
126
Закрепление правописания гласных
после шипящих в сочетаниях жи, ши
1
127
Слова, отвечающие на вопросы
какой?, какая? какое?, какие?
1
128
Слог. Определение количества слогов
1
в слове. Ударный слог. Деление слов
на слоги
129
Отработка правила переноса слов
1
130
Отрабатываем умение задать вопрос к
слову
1
131
Наблюдение в тексте за словами,
близкими по значению
1
132
Наблюдаем за значениями слов
1
133
Слова, называющие действия
предмета
1
134
Слова, отвечающие на вопросы что
делать?, что сделать?
1
135
Речевой этикет: ситуация извинения
1
136
Гласные после шипящих в сочетаниях
ча, ща, чу, щу
1
137
Слово и предложение: сходство и
различие
1
138
Установление связи слов в
предложении при помощи смысловых
вопросов
1
139
Общее представление о родственных
словах
1
140
Функции букв е, ё, ю, я, ь
1
141
Согласные звуки: систематизация
знаний. Согласные твёрдые и мягкие.
Согласные звонкие и глухие
1
142
Гласные после шипящих в сочетаниях
жи, ши (в положении под ударением)
1
143
Слова, близкие по значению
1
144
Объяснительный диктант
1
145
Правила оформления предложений:
заглавная буква в начале и знак в
конце предложения
1
146
Составление предложений из набора
форм слов
1
147
Речевой этикет: ситуация обращение
с просьбой
1
148
Установление соотношения звукового
и буквенного состава слова
1
149
Звуки речи. Гласные и согласные
звуки, их различение
1
150
Отработка алгоритма списывания
текста
1
151
Речевой этикет: ситуация
благодарности
1
152
Закрепление правописания гласных
после шипящих в сочетаниях ча, ща,
чу, щу
1
153
Слово как единица языка
1
154
Гласные ударные и безударные.
Ударение в слове
1
155
Обучение приемам самопроверки
1
после списывания текста
156
Предложение как единица языка
1
157
Текст как единица речи
1
158
Правописание сочетаний чк, чн
1
159
Учимся запоминать слова с
непроверяемыми гласными и
согласными
1
160
Закрепление правописания слов с
сочетаниями чк, чн
1
161
Составление небольших устных
рассказов на основе наблюдений
1
162
Восстановление деформированного
текста
1
163
Восстановление деформированных
предложений
1
164
Алфавит
1
165
Использование алфавита для
упорядочения списка слов
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
165
0
0
2 КЛАСС
Количество часов
№
п/п
Тема урока
Всего
1
Язык как явление национальной
культуры. Многообразие языкового
пространства России и мира
1
2
Различение звуков и букв. Различение
ударных и безударных гласных
звуков
1
3
Парные и непарные по твёрдости мягкости согласные звуки
1
4
Гласные после шипящих в сочетаниях
жи, ши (в положении под ударением)
1
5
Гласные после шипящих в сочетаниях
ча, ща, чу, щу
1
6
Сочетания чк, чн, чт, щн, нч
1
7
Парные и непарные по звонкости –
глухости согласные звуки
1
8
Повторение алгоритма списывания
текста
1
9
Функции мягкого знака
1
10
Использование на письме
разделительных ъ и ь
1
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
11
Правописание слов с разделительным
мягким знаком
1
12
Отработка правописания слов с
разделительным мягким знаком
1
13
Отработка правописания слов с
разделительным мягким знаком и
другими изученными орфограммами
1
14
Деление слов на слоги.
Использование знания алфавита при
работе со словарями
1
15
Перенос слов по слогам
1
16
Перенос слов по слогам: закрепление
1
17
Резервный урок по разделу фонетика:
учимся характеризовать звуки
1
18
Резервный урок по разделу фонетика:
различаем звуки и буквы
1
19
Диктант на изученные правила
(гласные после шипящих, сочетания
чк, чн, чт)
1
20
Выбор языковых средств для ответа
на заданный вопрос
1
21
Выбор языковых средств для
выражения собственного мнения
1
22
Выбор языковых средств для ведения
разговора (начать, поддержать,
закончить разговор, привлечь
1
1
внимание и другие)
23
Предложение как единица языка
1
24
Восклицательные и
невосклицательные предложения
1
25
Виды предложений по цели
высказывания
1
26
Повествовательные, вопросительные,
побудительные предложения
1
27
Предложение и слово
1
28
Наблюдение за выделением в устной
речи одного из слов предложения
(логическое ударение)
1
29
Связь слов в предложении
1
30
Предложение: систематизация знаний
1
31
Резервный урок по разделу
синтаксис: связь слов в предложении
1
32
Резервный урок по разделу
синтаксис: установление связи слов в
предложении
1
33
Диктант на изученные правила
(безударные гласные в корне слова)
1
34
Работа над ошибками, допущенными
в диктанте
1
35
Диалогическая форма речи
1
36
Умение договариваться и приходить к
общему решению в совместной
1
1
деятельности при проведении парной
и групповой работы
37
Окончание как изменяемая часть
слова
1
38
Изменение формы слова с помощью
окончания
1
39
Различение изменяемых и
неизменяемых слов
1
40
Однокоренные (родственные) слова.
Корень слова
1
41
Признаки однокоренных
(родственных) слов. Корень слова
1
42
Составление устного рассказа по
репродукции картины
1
43
Корень как часть слова
1
44
Корень как общая часть родственных
слов
1
45
Единообразное написание гласных в
корне
1
46
Обозначение буквой безударного
гласного звука в корне слова
1
47
Способы проверки написания буквы,
обозначающей безударный гласный
звук в корне слова
1
48
Списывание текста. Словарный
диктант
1
49
Корень слова: обобщение знаний
1
50
Правописание слов с безударным
гласным звуком в корне
1
51
Правописание слов с безударным
гласным звуком в корне: закрепление
1
52
Объяснительный диктант: учимся
обозначать безударные гласные в
корне слова
1
53
Непроверяемые гласные в корне
слова
1
54
Правописание слов с проверяемыми и
непроверяемыми безударными
гласными в корне слова
1
55
Обозначение парных по звонкостиглухости согласных в корне слова
1
56
Правописание слов с парным по
звонкости-глухости согласным в
корне слова
1
57
Способы проверки согласных в корне
слова
1
58
Отработка правописания слов с
парным по глухости звонкости
согласным в корне слова
1
59
Учимся писать буквы согласных в
корне слова
1
60
Объяснительный диктант: учимся
1
писать буквы согласных в корне
слова
61
Суффикс как часть слова
1
62
Суффикс как часть слова:
наблюдение за значением
1
63
Списывание текста. Словарный
диктант
1
64
Орфографическая зоркость как
осознание места возможного
возникновения орфографической
ошибки: наблюдение за
правописанием суффиксов имён
существительных
1
65
Орфографическая зоркость как
осознание места возможного
возникновения орфографической
ошибки: наблюдение за
правописанием суффиксов имён
прилагательных
1
66
Приставка как часть слова
(наблюдение)
1
67
Орфографическая зоркость как
осознание места возможного
возникновения орфографической
ошибки: наблюдение за
правописанием приставок
1
68
Различные способы решения
1
1
орфографической задачи в
зависимости от места орфограммы в
слове
69
Роль суффиксов и приставок
1
70
Состав слова: систематизация знаний
1
71
Состав слова: обобщение
1
72
Отработка способов решения
орфографической задачи в
зависимости от места орфограммы в
слове
1
73
Знакомство с жанром поздравления
1
74
Учимся писать буквы гласных и
согласных в корне слова
1
75
Диктант на изученные орфограммы в
корне слова
1
76
Работа над ошибками, допущенными
в диктанте
1
77
Резервный урок по разделу состав
слова: корни с чередованием
согласных снег/снеж, бег/беж,
пух/пуш, сапог/сапож и другие
1
78
Резервный урок по разделу состав
слова: как образуются слова
1
79
Резервный урок по разделу состав
слова: нулевое окончание
(наблюдение)
1
1
80
Контрольная работа. Списывание
текста. Словарный диктант
1
81
Составление устного рассказа по
репродукции картины
1
82
Слово и его значение
1
83
Значение слова в словаре
1
84
Однозначные и многозначные слова
1
85
Значение слова в словаре и тексте
1
86
Многозначные слова. Прямое и
переносное значения слова
1
87
Синонимы
1
88
Синонимы в тексте
1
89
Антонимы
1
90
Наблюдение за использованием
антонимов
1
91
Обобщение знаний по разделу
«Лексика»
1
92
Резервный урок по разделу лексика:
работаем с толковым словарем
1
93
Резервный урок по разделу лексика.
Контрольная работа
1
94
Резервный урок по разделу лексика
1
95
Диктант на изученные правила
(орфограммы корня)
1
96
Работа над ошибками, допущенными
1
1
1
1
в диктанте
97
Текст
1
98
Признаки текста: смысловое единство
предложений в тексте;
последовательность предложений в
тексте; выражение в тексте
законченной мысли
1
99
Тема текста
1
100
Основная мысль
1
101
Заглавие текста
1
102
Подбор заголовков к предложенным
текстам
1
103
Отработка умения подбирать
заголовки к предложенным текстам
1
104
Отработка правописания слов с
орфограммами в значимых частях
слов
1
105
Последовательность частей текста
(абзацев)
1
106
Корректирование текстов с
нарушенным порядком предложений
1
107
Отработка умения корректировать
тексты с нарушенным порядком
предложений
1
108
Корректирование текстов с
нарушенным порядком абзацев
1
109
Отработка умения корректировать
тексты с нарушенным порядком
абзацев
1
110
Подробное изложение
повествовательного текста объёмом
30 – 45 слов с использованием
вопросов
1
111
Повторение правописания слов с
орфограммами в значимых частях
слов
1
112
Имя существительное как часть речи
1
113
Имя существительное: значение
1
114
Употребление заглавной и строчной
буквы
1
115
Имя существительное: вопросы
(«кто?», «что?»)
1
116
Имя существительное: изменение по
числам
1
117
Число имён существительных
1
118
Имя существительное: употребление
в речи
1
119
Заглавная буква в именах
собственных: имена, фамилии,
отчества людей, клички животных
1
120
Заглавная буква в именах
собственных: географические
1
названия
121
Объяснительный диктант на
изученные правила (орфограммы
корня, заглавная буква и другие)
1
122
Составление устного рассказа с
использованием личных наблюдений
и вопросов
1
123
Глагол как часть речи
1
124
Глагол: значение
1
125
Глагол: вопросы «что делать?», «что
сделать?» и другие
1
126
Единственное и множественное число
глаголов
1
127
Контрольная работа (Контрольный
диктант)
1
128
Обобщение знаний о глаголе
1
129
Подробное изложение
повествовательного текста объёмом
30 – 45 слов с использованием
вопросов
1
130
Имя прилагательное как часть речи
1
131
Имя прилагательное: значение
1
132
Связь имени прилагательного с
именем существительным
1
133
Обобщение знаний об имени
прилагательном
1
1
134
Предлог. Отличие предлогов от
приставок
1
135
Наиболее распространённые
предлоги: в, на, из, без, над, до, у, о,
об и другие
1
136
Раздельное написание предлогов с
именами существительными
1
137
Раздельное написание предлогов с
именами существительными:
закрепление
1
138
Части речи: систематизация знаний
1
139
Части речи: обобщение
1
140
Правописание слов с орфограммами в
значимых частях слов:
систематизация
1
141
Резервный урок по разделу
морфология: части речи
1
142
Резервный урок по разделу
морфология: изменение по числам
имён существительных
1
143
Резервный урок по разделу
морфология: роль имён
существительных в тексте
1
144
Резервный урок по разделу
морфология: роль глаголов в тексте
1
145
Резервный урок по разделу
1
морфология: роль имён
прилагательных в тексте
146
Резервный урок по разделу
морфология: выполняем проектное
задание
1
147
Резервный урок по разделу
морфология: выполняем проектное
задание
1
148
Правописание слов с орфограммами в
значимых частях слов: обобщение
1
149
Текст-описание
1
150
Особенности текстов-описаний
1
151
Текст-повествование
1
152
Особенности текстов-повествований
1
153
Различение текстов-описаний и
текстов-повествований
1
154
Текст-рассуждение
1
155
Особенности текстов-рассуждений
1
156
Резервный урок по разделу развитие
речи: составляем план текста
1
157
Резервный урок по разделу развитие
речи: составляем план текста
1
158
Резервный урок по разделу развитие
речи: пишем текст по предложенному
плану
1
159
Резервный урок по разделу развитие
1
речи: учимся сочинять текстописание
160
Резервный урок по разделу развитие
речи: учимся сочинять текстповествование
1
161
Резервный урок по разделу развитие
речи: учимся сочинять текстрассуждение
1
162
Резервный урок по разделу развитие
речи: подробное изложение текста
1
163
Резервный урок: повторение по
разделу развитие речи
1
164
Резервный урок по разделу
орфография: отработка орфограмм,
вызывающих трудности
1
165
Резервный урок по разделу
орфография: отработка орфограмм,
вызывающих трудности
1
166
Резервный урок по разделу
орфография: отработка орфограмм,
вызывающих трудности
1
167
Резервный урок по разделу
орфография: отработка орфограмм,
вызывающих трудности
1
168
Резервный урок по разделу
орфография: отработка орфограмм,
1
вызывающих трудности
169
Резервный урок: повторение по
разделу орфография
1
170
Резервный урок; повторение по
разделу орфография
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
170
8
0
3 КЛАСС
№
п/
п
Количество часов
Тема урока
Всег
о
Контрольн
ые работы
Практическ
ие работы
Дата изучения
Электронные цифровые
образовательные
ресурсы
1
Русский язык как
государственный
язык Российской
Федерации
1
https://m.edsoo.ru/V0Y3R1M
9X
2
Характеристика
звуков русского
языка
1
https://m.edsoo.ru/X4U0X9O6
Y
3
Соотношение
звукового и
буквенного
состава слов
1
https://m.edsoo.ru/K5Z0J5A0
F
4
Повторяем
правописание
проверяемых и
непроверяемых
безударных
гласных в корне
слова
1
https://m.edsoo.ru/R0I4X0V4
B
5
Повторение
изученных
орфографических
правил: гласные
1
https://m.edsoo.ru/Z1I7F9A1
M
после шипящих,
буквосочетания
чк, чн, чт, щн, нч
6
Повторение и
продолжение
работы с текстом,
начатой во 2
классе: признаки
текста
1
7
Повторение и
продолжение
работы с текстом,
начатой во 2
классе: тема
текста, основная
мысль текста
1
8
Однокоренные
(родственные)
слова; признаки
однокоренных
(родственных)
слов
1
https://m.edsoo.ru/L4L7C5K6
U
9
Повторяем
правописание
проверяемых
безударных
гласных в корне
1
https://m.edsoo.ru/M7I2X9W8
A
https://m.edsoo.ru/P5Q2J3G2
A
https://m.edsoo.ru/C7P4E5F7
G
слова
10
Определение
типов текстов
1
https://m.edsoo.ru/V9Y0T4Q1
B
11
Различение
однокоренных
слов и слов с
омонимичными
корнями
1
https://m.edsoo.ru/V4C6R5A5
F
12
Повторяем
правописание
парных по
звонкостиглухости
согласных в корне
слова
1
https://m.edsoo.ru/E7Y2K4H8
Y
13
Однокоренные
слова и формы
одного и того же
слова
1
https://m.edsoo.ru/C2J1W5C0
I
14
Наблюдение за
обозначением
буквами
непроизносимых
согласных в корне
слова
1
https://m.edsoo.ru/I8Z9O7W8
E
15
Непроизносимые
согласные в корне
1
https://m.edsoo.ru/D0U9B6H0
I
https://m.edsoo.ru/CFKT4JXR
J
слова
16
Отработка
написания
непроизносимых
согласных в корне
слова
1
17
Объясняющий
диктант:
повторение правил
правописания
1
18
Повторение и
продолжение
работы с текстом,
начатой во 2
классе: заголовок
1
19
Окончание как
изменяемая часть
слова
1
https://m.edsoo.ru/N7Z7E6E1
N
20
Нулевое
окончание
1
https://m.edsoo.ru/D9N5Q8F5
A
21
Корень, приставка,
суффикс –
значимые части
слова
1
https://m.edsoo.ru/M9X9D9G
3V
22
Различные
способы решения
1
https://m.edsoo.ru/Y7Y1K5H8
M
https://m.edsoo.ru/N2O9Y4V
0F
https://m.edsoo.ru/K2M6Z5U
2L
https://m.edsoo.ru/S7F5S9X8
https://m.edsoo.ru/13W5BD2
Y4
орфографической
задачи в
зависимости от
места орфограммы
в слове:
правописание
суффиксов –ость-,
-ов- и других
V
23
Отработка
способов решения
орфографической
задачи в
зависимости от
места орфограммы
в слове:
закрепляем
правописание
суффиксов
1
24
Выделение в
словах с
однозначно
выделяемыми
морфемами
окончания, корня,
приставки,
суффикса
1
https://m.edsoo.ru/H1P7V0E1
Y
25
Состав слова:
1
https://m.edsoo.ru/SHW1N3P
https://m.edsoo.ru/B9O3M2D
2Z
обобщение
https://m.edsoo.ru/W5K0A0C
9R
26
Резервный урок по
разделу состав
слова: проектное
задание «Семья
слов»
1
https://m.edsoo.ru/G9N4B7M
5P
27
Различные
способы решения
орфографической
задачи в
зависимости от
места орфограммы
в слове:
правописание
приставок группа
приставок с «о»и
группа приставок
с «а»
1
https://m.edsoo.ru/V2K6N6Z9
U
28
Отработка
способов решения
орфографической
задачи в
зависимости от
места орфограммы
в слове:
закрепляем
1
https://m.edsoo.ru/G8E3T2X6
N
2J
https://m.edsoo.ru/FSOBYZ3
GM
правописание
приставок
29
Отработка
способов решения
орфографической
задачи в
зависимости от
места орфограммы
в слове:
закрепляем
правописание
суффиксов и
приставок
1
https://m.edsoo.ru/C2I0C0S9
V
30
Объяснительный
диктант:
отрабатываем
написание слов с
орфограммами
корня
1
https://m.edsoo.ru/H4B6H1H9
Y
31
Правописание
слов с
удвоенными
согласными
1
https://m.edsoo.ru/R2O7R3U8
L
32
Отработка
правописания слов
с удвоенными
согласными
1
https://m.edsoo.ru/F7O2K4V0
P
33
Корректирование
текстов с
нарушенным
порядком
предложений
1
https://m.edsoo.ru/U8C2T8X9
E
34
Корректирование
текстов с
нарушенным
порядком абзацев
1
https://m.edsoo.ru/U4Z0C0G4
E
35
Продолжаем
учиться писать
приставки: пишем
приставки
1
36
Разделительный
твёрдый знак
1
37
Предложение
1
https://m.edsoo.ru/A6K0R6R4
A
38
Виды
предложений
1
https://m.edsoo.ru/J5W9D1U2
W
39
Обобщение
знаний о видах
предложений
1
https://m.edsoo.ru/V3E7R8N2
I
40
Отработка умения
определять тип
текста
(повествование,
описание,
1
https://m.edsoo.ru/N5W2G4A
7L
https://m.edsoo.ru/N8O6M4O
0D
https://m.edsoo.ru/I3U5L4J5E
рассуждение)
41
Определение
типов текстов:
обобщение
1
https://m.edsoo.ru/Q7L4V2W
5E
42
Связь слов в
предложении
1
https://m.edsoo.ru/V1K9K8S7
P
43
Главные члены
предложения
1
https://m.edsoo.ru/X8I4P3S8V
44
Подлежащее
1
https://m.edsoo.ru/F2D0Z4L7
U
45
Сказуемое
1
https://m.edsoo.ru/H1P5G8K4
B
46
Повторяем
правописание слов
с разделительным
мягким знаком
1
47
Подлежащее и
сказуемое
1
https://m.edsoo.ru/K9X4A9Z6
J
48
Второстепенные
члены
предложения
1
https://m.edsoo.ru/D5K3I2G4
K
49
Предложения
распространённые
и
нераспространённ
ые
1
https://m.edsoo.ru/G8A2B5M
4S
https://m.edsoo.ru/W6S6Q4H
4W
50
Знакомство с
жанром письма
1
https://m.edsoo.ru/D4W4G0S
0G
51
Учимся писать
письма
1
https://m.edsoo.ru/F0K9Q7N2
D
52
Правописание
слов с двумя
безударными
гласными в корне
слова
1
https://m.edsoo.ru/H0P3U8O9
J
53
Закрепление
способов проверки
написания слов с
двумя
безударными
гласными в корне
слова
1
https://m.edsoo.ru/L2M3K1J9
T
54
Отработка
способов решения
орфографической
задачи в
зависимости от
места орфограммы
в слове:
правописание слов
с двумя корнями
1
https://m.edsoo.ru/94L4435C1
https://m.edsoo.ru/AKRQ54V
85
https://m.edsoo.ru/S0J6O0W9
Z
55
Отработка
способов решения
орфографической
задачи в
зависимости от
места орфограммы
в слове:
наблюдение за
соединительными
гласными о, е
1
56
Резервный урок:
повторение по
разделу
орфография, тема
«Правописание
слов с
орфограммами в
корне»
1
57
Вспоминаем
нормы речевого
этикета:
приглашение,
просьба,
извинение,
благодарность,
отказ
1
https://m.edsoo.ru/I3Y5N5A9
A
58
Пишем
1
https://m.edsoo.ru/U8C8Z6D6
https://m.edsoo.ru/M1Z6O2C
9B
1
https://m.edsoo.ru/O5S6E8V0
J
поздравительную
открытку
L
59
Однородные
члены
предложения
1
https://m.edsoo.ru/H2M8H0W
1K
60
Однородные
члены
предложения с
союзами и, а, но
1
https://m.edsoo.ru/J3Y6C0M7
M
61
Однородные
члены
предложения без
союзов
1
https://m.edsoo.ru/J0S0X7B4
H
62
Наблюдаем за
знаками
препинания в
предложениях с
однородными
членами, не
соединёнными
союзами
1
https://m.edsoo.ru/J0G8J4K6B
63
Наблюдаем за
знаками
препинания в
предложениях с
однородными
членами,
1
https://m.edsoo.ru/X7O0I0N2
T
соединёнными
повторяющимися
союзами и, или
64
Резервный урок по
разделу синтаксис:
отработка темы
1
https://m.edsoo.ru/I0Y4L5F3S
65
Резервный урок по
разделу синтаксис:
отработка темы
1
https://m.edsoo.ru/R2C2N7E5
Z
66
Части речи
1
67
Имя
существительное:
общее значение,
вопросы,
употребление в
речи
1
https://m.edsoo.ru/P2J7O5N6
S
68
Имена
существительные
мужского,
женского и
среднего рода
1
https://m.edsoo.ru/J4M9P2V5
N
69
Род имён
существительных
1
https://m.edsoo.ru/G2H8J8J6
D
70
Изложение текста
с опорой на
1
https://m.edsoo.ru/V1X7W0S
7T
https://m.edsoo.ru/M0V7Y3Q
коллективно
составленный
план
9M
71
Число имён
существительных
1
https://m.edsoo.ru/Y4G6T3L5
A
72
Имена
существительные
единственного и
множественного
числа
1
https://m.edsoo.ru/O0O5Q6L4
N
73
Изменение имён
существительных
по числам
1
74
Мягкий знак после
шипящих на конце
имён
существительных
1
https://m.edsoo.ru/R0A0Z7Z0
Z
75
Закрепляем
правило «Мягкий
знак после
шипящих на конце
имён
существительных»
1
https://m.edsoo.ru/R5L1W9D
8J
76
Отрабатываем
правило «Мягкий
знак после
шипящих на конце
1
https://m.edsoo.ru/A3L3L2O2
M
https://m.edsoo.ru/Q1D0Y7Q
4N
имён
существительных»
77
Изложение текста
с использованием
коллективно
составленного
плана
1
78
Падеж имён
существительных
1
79
Падеж имён
существительных:
именительный
падеж
1
80
Падеж имён
существительных:
родительный
падеж
1
https://m.edsoo.ru/D6S3B7L8
S
81
Падеж имён
существительных:
дательный падеж
1
https://m.edsoo.ru/K3U3W5E
1E
82
Падеж имён
существительных:
винительный
падеж
1
83
Падеж имён
существительных:
творительный
1
https://m.edsoo.ru/N3R5Y9S3
M
https://m.edsoo.ru/C1C4O2A4
B
https://m.edsoo.ru/D6M2O5A
0X
https://m.edsoo.ru/P4H3C6E1
Y
https://m.edsoo.ru/Z4E0D0S6
N
падеж
84
Падеж имён
существительных:
предложный
падеж
1
85
Изменение имён
существительных
по падежам и
числам
(склонение)
1
86
Ключевые слова в
тексте
1
https://m.edsoo.ru/E5F4K2Q9
G
87
План текста
1
https://m.edsoo.ru/Z8X9V5H5
F
88
Составление плана
текста
1
https://m.edsoo.ru/V8L6Z8H2
L
89
Продолжаем
учиться
составлять план
текста
1
https://m.edsoo.ru/O4O0C8I0
D
90
Изложение текста
с использованием
коллективно
составленного
плана
1
91
Имена
существительные
1
https://m.edsoo.ru/Q1B2R9T7
Z
https://m.edsoo.ru/F2G5C0D0
M
https://m.edsoo.ru/A9N2Y7I4
C
https://m.edsoo.ru/P6S5L3X1
1-го, 2-го, 3¬-го
склонений
F
92
Наблюдение за
правописанием
безударных
окончаний имён
существительных
1-го склонения
1
https://m.edsoo.ru/H3U8G2L6
R
93
Правописание
безударных
окончаний имён
существительных
1-го склонения
1
https://m.edsoo.ru/E7C7S7Q1
T
94
Наблюдение за
правописанием
безударных
окончаний имён
существительных
2-го склонения
1
https://m.edsoo.ru/K7A7C2O4
G
95
Правописание
безударных
окончаний имён
существительных
2-го склонения
1
https://m.edsoo.ru/J6O8R9F7
H
96
Наблюдение за
правописанием
безударных
1
https://m.edsoo.ru/A3J0P5O2
H
окончаний имён
существительных
3-го склонения
97
Правописание
безударных
окончаний имён
существительных
3-го склонения
1
98
Изложение текста
с опорой на
самостоятельно
составленный
план
1
99
Правописание
окончаний имён
существительных
во множественном
числе
1
https://m.edsoo.ru/K0E8L9W9
U
100
Правописание
безударных
окончаний имён
существительных:
систематизация
знаний
1
https://m.edsoo.ru/O3K1F4I3
M
101
Правописание
безударных
окончаний имён
1
https://m.edsoo.ru/Y4R5J1H1
R
https://m.edsoo.ru/C9X7I5Y7
W
https://m.edsoo.ru/O4T8F9L8
K
существительных:
обобщение
102
Объяснительный
диктант
(безударные
гласные в
падежных
окончаниях имён
существительных)
1
103
Имена
существительные
одушевлённые и
неодушевлённые
1
https://m.edsoo.ru/L0A5U9D0
D
104
Обобщение
знаний об имени
существительном
1
https://m.edsoo.ru/O2X8C9C8
A
105
Резервный урок по
разделу
морфология:
отработка темы
1
https://m.edsoo.ru/L6E6Y2D9
X
106
Резервный урок по
разделу
морфология:
отработка темы
1
https://m.edsoo.ru/Z7K3M3L2
M
107
Резервный урок по
разделу
орфография:
1
https://m.edsoo.ru/K5X9V8F9
O
https://m.edsoo.ru/O4A1V7D
7Q
отработка
орфограмм,
вызывающих
трудности
108
Резервный урок по
разделу
орфография:
отработка
орфограмм,
вызывающих
трудности
1
109
Резервный урок по
разделу
орфография:
повторение по
теме
«Правописание
безударных
падежных
окончаний имен
существительных»
1
https://m.edsoo.ru/K5S2M2T8
V
110
Лексическое
значение слова
1
https://m.edsoo.ru/W7R2G0Z
7P
111
Работаем с
толковыми
словарями
1
https://m.edsoo.ru/J1F9O5R3
O
112
Имя
1
https://m.edsoo.ru/L6G8Z6D6
https://m.edsoo.ru/X8P5H9H0
E
прилагательное:
общее значение,
вопросы,
употребление в
речи
N
113
Зависимость
формы имени
прилагательного
от формы имени
существительного
1
https://m.edsoo.ru/V3Q9U1I4
V
114
Изменение имён
прилагательных
по родам
1
https://m.edsoo.ru/C5A6Y0X5
H
115
Изменение имён
прилагательных
по числам
1
https://m.edsoo.ru/W9B4E8E5
L
116
Изменение имён
прилагательных
по падежам
1
117
Склонение имён
прилагательных
1
118
Наблюдение за
правописанием
окончаний имён
прилагательных в
единственном
числе
1
https://m.edsoo.ru/F9M1B7R0
S
https://m.edsoo.ru/C1K9F3R0
U
https://m.edsoo.ru/W7P5I3F6
K
119
Наблюдение за
правописанием
окончаний имён
прилагательных во
множественном
числе
1
120
Правописание
окончаний имён
прилагательных в
единственном и во
множественном
числе
1
https://m.edsoo.ru/S8W5U2L7
S
121
Значения имён
прилагательных
1
https://m.edsoo.ru/N1G4P0D4
X
122
Наблюдение за
значениями имён
прилагательных
1
https://m.edsoo.ru/I5G7V9A6
B
123
Значения имён
прилагательных:
обобщение
1
https://m.edsoo.ru/ZSTDYXI8
P
124
Написание текста
по заданному
плану
1
125
Обобщение
знаний о
написании
1
https://m.edsoo.ru/R6V6S1R2
W
https://m.edsoo.ru/G1I6D3C3J
https://m.edsoo.ru/MN3KJ9C
Y7
https://m.edsoo.ru/V0J3T2R1
E
https://m.edsoo.ru/P2P1J8O9
B
окончаний имён
прилагательных
126
Обобщение
знаний о
написании
окончаний имён
существительных
и имён
прилагательных
1
https://m.edsoo.ru/G3O2R3D9
Y
127
Резервный урок по
разделу
морфология:
отработка темы
1
https://m.edsoo.ru/F3F1R4O2
E
128
Резервный урок по
разделу
орфография:
повторение по
теме
«Правописание
безударных
падежных
окончаний имен
прилагательных»
1
https://m.edsoo.ru/B9H9G4C5
R
129
Наблюдаем за
значениями слов в
тексте
1
https://m.edsoo.ru/D3S2W9R
4T
130
Прямое и
1
https://m.edsoo.ru/YUSB3FE
QC
https://m.edsoo.ru/N3G9H4K5
переносное
значение слова
U
131
Устаревшие слова
(наблюдение)
1
https://m.edsoo.ru/G4O8A0G
0V
132
Знакомство с
жанром
объявления
1
https://m.edsoo.ru/P0J5R2O5
P
133
Местоимение
(общее
представление)
1
https://m.edsoo.ru/L2T0D1N1
P
134
Личные
местоимения
1
https://m.edsoo.ru/W5Z8C4W
8I
135
Как изменяются
личные
местоимения
1
https://m.edsoo.ru/W2B0K3A
8G
136
Употребление
личных
местоимений в
речи
1
https://m.edsoo.ru/M0N0L5Z2
J
137
Использование
личных
местоимений для
устранения
неоправданных
повторов в тексте
1
https://m.edsoo.ru/U2X6C6U2
H
138
Правописание
1
https://m.edsoo.ru/S6T7S8B6
местоимений с
предлогами
T
139
Правописание
местоимений
1
https://m.edsoo.ru/O7E4Y8P6
J
140
Наблюдение за
связью
предложений в
тексте
1
https://m.edsoo.ru/Z8Y1A1V3
G
141
Наблюдение за
связью
предложений в
тексте с помощью
личных
местоимений,
синонимов,
союзов и, а, но
1
https://m.edsoo.ru/C6D1K9G1
K
142
Наблюдение за
связью
предложений в
тексте с помощью
союзов и, а, но
1
https://m.edsoo.ru/K2M8B8R
2T
143
Создание
собственных
текстовповествований
1
https://m.edsoo.ru/Q1A6U0V
6H
144
Создание
собственных
1
https://m.edsoo.ru/N7H5U1E4
K
текстов-описаний
145
Создание
собственных
текстоврассуждений
1
146
Глагол: общее
значение,
вопросы,
употребление в
речи
1
https://m.edsoo.ru/R4R9P3C1
V
147
Значение и
употребление
глаголов в речи
1
https://m.edsoo.ru/L6V2R7J1
C
148
Неопределённая
форма глагола
1
https://m.edsoo.ru/O8C2S9N4
Q
149
Изменение
глаголов по
числам
1
https://m.edsoo.ru/O8U7B1D0
U
150
Настоящее время
глаголов
1
https://m.edsoo.ru/H5N9R3M
4C
151
Будущее время
глаголов
1
https://m.edsoo.ru/N6V4J3T3
O
152
Прошедшее время
глаголов
1
https://m.edsoo.ru/T2B3A8Y2
R
153
Род глаголов в
прошедшем
1
https://m.edsoo.ru/R0A5F6A4
D
https://m.edsoo.ru/K7M0O3H
4P
времени
154
Наблюдение за
написанием
окончаний
глаголов в
прошедшем
времени
1
https://m.edsoo.ru/K0C9J0M2
N
155
Частица не, её
значение
1
https://m.edsoo.ru/R1C4T1W7
G
156
Правописание
частицы не с
глаголами
1
https://m.edsoo.ru/I7J5V6M7
Q
157
Правописание
глаголов
1
https://m.edsoo.ru/A6R0G7R9
F
158
Части речи:
систематизация
изученного в 3
классе
1
https://m.edsoo.ru/M9O3O2J1
P
159
Части речи:
обобщение
1
https://m.edsoo.ru/C6A3G8M
0Y
160
Резервный урок:
повторение по
разделу
морфология
1
https://m.edsoo.ru/H8F6E1T0
D
161
Повторяем
правописание слов
с изученными в 1
1
https://m.edsoo.ru/J0O6I2K3L
– 3 классах
орфограммами в
корне, приставках,
окончаниях
162
Повторяем
правописание слов
с изученными в 1
– 3 классах
орфограммами
1
https://m.edsoo.ru/I0F5B7S4O
163
Резервный урок по
разделу
орфография:
отработка
орфограмм,
вызывающих
трудности
1
https://m.edsoo.ru/C9D2D7H4
U
164
Резервный урок по
разделу
орфография:
отработка
орфограмм,
вызывающих
трудности
1
https://m.edsoo.ru/F2K4K7X7
R
165
Резервный урок по
разделу
орфография:
отработка
1
https://m.edsoo.ru/B7B0Z6N8
A
орфограмм,
вызывающих
трудности
166
Резервный урок по
разделу
орфография:
повторение по
теме «Чему мы
научились на
уроках
правописания в 3
классе»
1
167
Как помочь вести
диалог человеку,
для которого
русский язык не
является родным.
Изучающее
чтение. Функции
ознакомительного
чтения, ситуации
применения
1
https://m.edsoo.ru/S7O4H7G6
G
168
Ознакомительное
чтение: когда оно
нужно
1
https://m.edsoo.ru/Z6L7G2W0
S
169
Резервный урок по
разделу развитие
1
https://m.edsoo.ru/P7B7F8J5O
1
https://m.edsoo.ru/M4Y4V2A
5U
речи: работаем с
текстами
170
Резервный урок по
разделу развитие
речи: работаем с
текстами
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
https://m.edsoo.ru/B3H2I6D8
Z
1
170
2
0
4 КЛАСС
№
п/
п
Количество часов
Тема урока
Всег
о
Контрольн
ые работы
Практическ
ие работы
Дата изучения
Электронные цифровые
образовательные
ресурсы
1
Русский язык как
язык
межнациональног
о общения
1
https://m.edsoo.ru/L3Z1F6E9
R
2
Характеристика
звуков русского
языка
1
https://m.edsoo.ru/N0B5Z0Y9
R
3
Звуко-буквенный
разбор слова
1
https://m.edsoo.ru/M6Q2V8F3
H
4
Повторяем состав
слова
1
https://m.edsoo.ru/V3O7G9K0
Z
5
Основа слова
1
https://m.edsoo.ru/V2Z7J6W3
R
6
Неизменяемые
слова: состав
слова
1
https://m.edsoo.ru/G4B9X8T1
X
7
Речь:
диалогическая и
монологическая
1
https://m.edsoo.ru/U9A0X3D7
R
8
Особенности
диалога
1
https://m.edsoo.ru/M6P6M0V
1T
9
Ситуации устного
и письменного
общения
1
https://m.edsoo.ru/N0K2K5Y7
F
10
Вспоминаем, как
написать письмо,
поздравительную
открытку,
объявление
1
https://m.edsoo.ru/T0I0X5R3
B
11
Значение наиболее
употребляемых
суффиксов
изученных частей
речи
1
https://m.edsoo.ru/J4L1B2E7
R
12
Отрабатываем
разбор слова по
составу
1
https://m.edsoo.ru/L0H8J0E2
C
13
Правила
правописания,
изученные в 1 – 3
классах
1
https://m.edsoo.ru/X6B3F2K0
Z
14
Повторение
правил
правописания,
изученных в 1 – 3
классах
1
https://m.edsoo.ru/F8T6I1A0
G
15
Имена
существительные
1
https://m.edsoo.ru/K5D2T8Z9
H
1-го, 2-го, 3-го
склонений
16
Падежные
окончания имён
существительных
1 склонения
1
https://m.edsoo.ru/S8K7O7S1
O
17
Правописание
падежных
окончаний имён
существительных
1 склонения
1
https://m.edsoo.ru/Y1V0I9R8
W
18
Падежные
окончания имён
существительных
2 склонения
1
https://m.edsoo.ru/Z1X5W8R
4A
19
Правописание
падежных
окончаний имён
существительных
2 склонения
1
https://m.edsoo.ru/I1X5W1M4
C
20
Падежные
окончания имён
существительных
3 склонения
1
https://m.edsoo.ru/N6D7L6O5
X
21
Правописание
падежных
окончаний имён
1
https://m.edsoo.ru/H5H0H0O5
E
существительных
3 склонения
22
Текст: тема и
основная мысль
1
https://m.edsoo.ru/E2S2Q6T9
Y
23
Текст: заголовок
1
https://m.edsoo.ru/L0U4O2H9
K
24
Подбираем
заголовки,
отражающие тему
или основную
мысль текста
1
https://m.edsoo.ru/W3P5K0D
1O
25
Текст. Образные
языковые средства
1
https://m.edsoo.ru/X7V3B2F0
M
26
Особенности
падежных
окончаний имён
существительных
в родительном и
винительном
падежах
1
https://m.edsoo.ru/Y9H5R6Q7
R
27
Правописание
падежных
окончаний имён
существительных
в родительном и
винительном
падежах
1
https://m.edsoo.ru/R4A1G2Q8
Y
28
Особенности
падежных
окончаний имён
существительных
в дательном и
предложном
падежах
1
https://m.edsoo.ru/F8R3B3Q2
P
29
Правописание
падежных
окончаний имён
существительных
в дательном и
предложном
падежах
1
https://m.edsoo.ru/N8C7D9C7
A
30
Правописание
падежных
окончаний имён
существительных
в творительном
падеже
1
https://m.edsoo.ru/O3Y7O6A8
I
31
Падежные
окончания имён
существительных
множественного
числа в дательном,
творительном,
предложном
1
https://m.edsoo.ru/W1Z0V6E4
T
падежах
32
Правописание
падежных
окончаний имён
существительных
во множественном
числе
1
33
Безударные
падежные
окончания имён
существительных:
систематизация
1
https://m.edsoo.ru/N9A3H6G7
O
34
Безударные
падежные
окончания имён
существительных:
обобщение
1
https://m.edsoo.ru/C8Q3M7X
8D
35
Текст. Структура
текста
1
36
Текст. План текста
1
https://m.edsoo.ru/X6P5X5B5
Y
37
Пишем
собственный текст
по предложенному
заголовку
1
https://m.edsoo.ru/T1E0N9C1
K
38
Правописание
1
https://m.edsoo.ru/H4Q5V8E4
https://m.edsoo.ru/V1F0A3N0
O
https://m.edsoo.ru/E1O9Y2P7
F
суффиксов имён
существительных
B
39
Несклоняемые
имена
существительные
1
https://m.edsoo.ru/P3M0H8M
9X
40
Морфологический
разбор имени
существительного
1
https://m.edsoo.ru/K2B2Q2Y4
U
41
Резервный урок по
разделу
морфология:
отработка темы
«Имя
существительное»
1
https://m.edsoo.ru/D5D5E0C6
W
42
Пишем текст по
предложенному
плану
1
https://m.edsoo.ru/O1K7Y4E6
K
43
Имя
прилагательное.
Значение и
употребление
имён
прилагательных
1
https://m.edsoo.ru/J4R8H7T5
P
44
Зависимость
формы имени
прилагательного
от формы имени
1
https://m.edsoo.ru/X2U8A3E1
Z
существительного
45
Склонение имён
прилагательных
1
https://m.edsoo.ru/Q1L7N9B7
W
46
Правописание
падежных
окончаний имён
прилагательных
1
https://m.edsoo.ru/Z1O5C6V2
A
47
Правописание
падежных
окончаний имён
прилагательных в
единственном
числе
1
48
Особенности
склонения имён
прилагательных во
множественном
числе
1
https://m.edsoo.ru/B8B8J1U6
Y
49
Правописание
падежных
окончаний имён
прилагательных во
множественном
числе
1
https://m.edsoo.ru/N0O4T7W
3X
50
Безударные
падежные
окончания имён
1
https://m.edsoo.ru/O3H1M6J5
E
https://m.edsoo.ru/K7O1S7Z8
L
прилагательных:
систематизация
51
Безударные
падежные
окончания имён
прилагательных:
обобщение
1
https://m.edsoo.ru/Z9P2Y4A2
L
52
Правописание
имён
прилагательных
1
https://m.edsoo.ru/S5O6I9J2B
53
Морфологический
разбор имени
прилагательного
1
https://m.edsoo.ru/K6J0I6A0F
54
Резервный урок по
разделу
морфология:
отработка темы
«Имя
прилагательное»
1
https://m.edsoo.ru/W5F2A6P2
P
55
Вспоминаем типы
текстов
1
56
Различаем текстыповествования,
тексты-описания и
текстырассуждения
1
https://m.edsoo.ru/G7K1M4J8
D
https://m.edsoo.ru/F4V2H0C6
B
57
Местоимение
1
https://m.edsoo.ru/I6H7M4F0
K
58
Личные
местоимения 1-го
и 3-го лица
единственного и
множественного
числа
1
https://m.edsoo.ru/V1X9F2E4
Z
59
Склонение личных
местоимений
1
https://m.edsoo.ru/M5Q8F4U7
Y
60
Правописание
личных
местоимений
1
https://m.edsoo.ru/M4C0U8I6
N
61
Раздельное
написание личных
местоимений с
предлогами
1
https://m.edsoo.ru/Z1D3J8B1J
62
Резервный урок по
разделу
морфология: тема
«Использование
местоимений для
устранения
неоправданного
повтора слов в
тексте»
1
https://m.edsoo.ru/D7J3R0J0C
63
Как сделать текст
1
https://m.edsoo.ru/A3A2W1M
интереснее
7V
64
Редактируем
предложенный
текст
1
https://m.edsoo.ru/V5C7Q3A7
X
65
Глагол как часть
речи
1
https://m.edsoo.ru/A2U8U2W
6M
66
Различение
глаголов,
отвечающих на
вопросы «что
делать?» и «что
сделать?»
1
https://m.edsoo.ru/P2W9T5V2
K
67
Неопределенная
форма глагола
1
https://m.edsoo.ru/B8H6O2K2
D
68
Личные формы
глагола
1
https://m.edsoo.ru/T1A3H4S1
M
69
Правописание
глаголов на -ться и
-тся
1
https://m.edsoo.ru/X7D7K5R3
J
70
Отрабатываем
правописание
глаголов на -ться и
-тся
1
https://m.edsoo.ru/K9A9Q8X6
Z
71
Учимся
пересказывать:
подробный
устный пересказ
1
https://m.edsoo.ru/Z3F7G5S9
C
текста
72
Спряжение
глаголов:
изменение по
лицам и числам
1
https://m.edsoo.ru/T9J0K3H7
Y
73
I и II спряжение
глаголов
1
https://m.edsoo.ru/D4Y9P4I3
L
74
Личные окончания
глаголов I и II
спряжения
1
https://m.edsoo.ru/R1L0M1K2
P
75
Глаголы 2-го лица
настоящего и
будущего времени
в единственном
числе
1
76
Мягкий знак после
шипящих на конце
глаголов в форме
2-го лица
единственного
числа
1
https://m.edsoo.ru/M2F0D9R3
Z
77
Отрабатываем
правописание
глаголов в форме
2-го лица
единственного
числа
1
https://m.edsoo.ru/J8J9N7L2I
https://m.edsoo.ru/C3T7O2U2
M
78
Учимся
пересказывать:
выборочный
устный пересказ
текста
1
https://m.edsoo.ru/Z8C4U1Y6
O
79
Способы
определения I и II
спряжения
глаголов
1
https://m.edsoo.ru/Z7U0E3S4
L
80
Отработка
способов
определения I и II
спряжения
глаголов
1
https://m.edsoo.ru/R4D7N3P6
X
81
Отрабатываем
правило
определения
спряжения
глаголов с
безударными
личными
окончаниями
1
https://m.edsoo.ru/E6D8E0W1
Y
82
Правописание
безударных
личных окончаний
глаголов
1
https://m.edsoo.ru/B4I8T2D5
Y
83
Отрабатываем
1
https://m.edsoo.ru/V7B9Y6Z2
правописание
безударные
личные окончания
глаголов
B
84
Отрабатываем
правописание
безударные
личные окончания
глаголовисключений
1
85
Безударные
личные окончания
глаголов: трудные
случаи
1
https://m.edsoo.ru/N9E6L1D7
O
86
Отрабатываем
трудные случаи
написания
безударных
личных окончаний
глаголов
1
https://m.edsoo.ru/O1S0B5D0
U
87
Безударные
личные окончания
глаголов:
систематизация
1
https://m.edsoo.ru/V4X7W7C
6Y
88
Безударные
личные окончания
глаголов:
1
https://m.edsoo.ru/W0F7N1U
3M
https://m.edsoo.ru/M6C7P7G6
Z
обобщение
89
Отработка
написания
глаголов
1
https://m.edsoo.ru/R9C9P0T9
M
90
Правописание
глаголов с
орфограммами
1
https://m.edsoo.ru/Q0D6G5X6
N
91
Учимся
пересказывать:
подробный
письменный
пересказ текста
1
https://m.edsoo.ru/Y6G2T2V3
G
92
Настоящее время
глагола
1
93
Прошедшее время
глагола
1
https://m.edsoo.ru/K4G1B0C4
C
94
Правописание
глаголов в
прошедшем
времени
1
https://m.edsoo.ru/W8S9H4T1
B
95
Отрабатываем
правописание
глаголов в
прошедшем
времени
1
https://m.edsoo.ru/U3M1R6J7
D
96
Будущее время
1
https://m.edsoo.ru/B5E7N3S6
L
глагола
https://m.edsoo.ru/W2K6M5O
7Q
97
Настоящее,
прошедшее,
будущее время
глагола
1
https://m.edsoo.ru/E6Y4C1A9
Y
98
Глагол:
систематизация
знаний
1
https://m.edsoo.ru/I5M2M8H2
O
99
Изученные
правила
правописания
глаголов:
систематизация
1
100
Отрабатываем
изученные
правила
правописания
глаголов
1
101
Резервный урок по
разделу
орфография:
контрольная
работа на тему
«Безударные
личные окончания
глаголов»
1
https://m.edsoo.ru/Z0E9U7J4P
https://m.edsoo.ru/K0R9T2Q4
I
1
https://m.edsoo.ru/V0I9U8E3
N
102
Особенности
разбора глаголов
по составу слова
1
https://m.edsoo.ru/H1N4H8K2
R
103
Глагол в
словосочетании
1
https://m.edsoo.ru/A0R0X4N8
I
104
Глагол в
предложении
1
https://m.edsoo.ru/X9M0L0F3
S
105
Обобщение
знаний о глаголе
1
https://m.edsoo.ru/L9U0H8V3
M
106
Морфологический
разбор глагола
1
https://m.edsoo.ru/E5C2G4C1
O
107
Резервный урок по
разделу
морфология:
отработка темы
«Глагол».
Повелительное
наклонение
глагола:
наблюдение
1
108
Резервный урок по
разделу
морфология:
отработка темы
«Глагол».
1
https://m.edsoo.ru/A6S8Z4L6
E
https://m.edsoo.ru/R5D0H7A7
S
Образование
повелительного
наклонения
глагола
109
Резервный урок по
разделу
морфология:
отработка темы
«Глагол»
1
https://m.edsoo.ru/W3I0A8T1
A
110
Сочинение как вид
письменной
работы
1
https://m.edsoo.ru/I5Z0A4M4
D
111
Частица не, её
значение
1
https://m.edsoo.ru/J6H2Q8J9
N
112
Наречие:
значение,
вопросы,
употребление в
речи
1
https://m.edsoo.ru/W2D0B6F9
L
113
Как образуются
наречия
1
https://m.edsoo.ru/W8P4Q9K
4L
114
Наречие:
обобщение знаний
1
https://m.edsoo.ru/Z2D2V1W
2D
115
Пишем
сочинение-отзыв
1
https://m.edsoo.ru/V1P3B1Z8
N
по репродукции
картины
116
Резервный урок по
разделу
морфология: тема
«Числительное»
1
https://m.edsoo.ru/Q7F9U9D5
N
117
Резервный урок по
разделу
орфография:
наблюдаем за
правописанием
числительных
1
https://m.edsoo.ru/I2R8A6I2Q
118
Обобщение:
самостоятельные и
служебные части
речи
1
https://m.edsoo.ru/N4O4S0N8
L
119
Наблюдаем за
написанием
разных частей
речи
1
https://m.edsoo.ru/H1F8W4N
1P
120
Орфографический
тренинг:
правописание
разных частей
речи
1
121
Резервный урок по
разделу
1
https://m.edsoo.ru/I0L0G3Q9
O
https://m.edsoo.ru/L2C9S9D3
морфология:
повторение
W
122
Пишем подробный
пересказ текста
1
https://m.edsoo.ru/C8J1S8B4
Y
123
Повторение:
слово, сочетание
слов
(словосочетание)
и предложение
1
https://m.edsoo.ru/C4B6C0T5
L
124
Связь между
словами в
предложении (при
помощи
смысловых
вопросов)
1
https://m.edsoo.ru/B7Q4P1M7
C
125
Виды
предложений по
цели
высказывания:
повествовательны
е, вопросительные
и побудительные
1
https://m.edsoo.ru/O7I4G0X3
Y
126
Виды
предложений по
эмоциональной
окраске:
восклицательные
1
https://m.edsoo.ru/A1G4L9I1
Z
и
невосклицательны
е
127
Распространённые
и
нераспространённ
ые предложения
1
https://m.edsoo.ru/E7X6H4F5
W
128
Пишем
сочинениеповествование на
тему
1
https://m.edsoo.ru/I6F0B7I7U
129
Предложения с
однородными
членами: без
союзов, с союзами
а, но, с одиночным
союзом и
1
https://m.edsoo.ru/H5B3A5G9
B
130
Интонация
перечисления в
предложениях с
однородными
членами
1
https://m.edsoo.ru/H7I5M8D8
Q
131
Знаки препинания
в предложениях с
однородными
членами,
соединёнными
1
https://m.edsoo.ru/E3L4Y9P6
R
союзами
132
Знаки препинания
в предложениях с
однородными
членами,
соединёнными
союзом и
1
https://m.edsoo.ru/Q5F2B0B6
L
133
Знаки препинания
в предложениях с
однородными
членами,
соединёнными
союзами и, а, но
1
https://m.edsoo.ru/C1R7C3J6
V
134
Знаки препинания
в предложениях с
однородными
членами без
союзов
1
https://m.edsoo.ru/T4K2Y8T0
A
135
Знаки препинания
в предложениях с
однородными
членами,
соединёнными
союзами и, а, но, и
без союзов
1
https://m.edsoo.ru/O1B5K8W
3H
136
Пишем сжатый
пересказ текста
1
https://m.edsoo.ru/H2E4N5V8
P
137
Предложение и
словосочетание:
сходство и
различие
1
https://m.edsoo.ru/W4F6E2S9
V
138
Словосочетание
1
https://m.edsoo.ru/B2B9C9Z6
K
139
Связь слов в
словосочетании
1
https://m.edsoo.ru/O8B8G7N7
O
140
Связь слов в
словосочетании:
обобщение
1
https://m.edsoo.ru/E8A7L3M5
J
141
Простое и
сложное
предложение
1
https://m.edsoo.ru/N9X5T8V8
P
142
Сложные
предложения
1
https://m.edsoo.ru/W2O0V6R
2U
143
Пишем
сочинениеописание на тему
1
https://m.edsoo.ru/Y3R1T6K4
B
144
Союз как часть
речи
1
https://m.edsoo.ru/N8M4T9J4
R
145
Союзы и, а, но в
простых и
сложных
предложениях
1
https://m.edsoo.ru/Q2E4P8R7
X
146
Сложные
предложения с
1
https://m.edsoo.ru/V5G2V2W
8K
союзами и, а, но
147
Сложные
предложения без
союзов
1
https://m.edsoo.ru/R9C1D5S8
X
148
Наблюдаем за
знаками
препинания в
сложном
предложении,
состоящем из двух
простых
1
https://m.edsoo.ru/O7D2D7T2
R
149
Пробуем ставить
знаки препинания
в сложном
предложении,
состоящем из двух
простых
1
https://m.edsoo.ru/C3F1D4K1
Z
150
Предложения с
прямой речью
после слов автора
1
https://m.edsoo.ru/A4B7O2H3
V
151
Наблюдение за
знаками
препинания в
предложении с
прямой речью
после слов автора
1
https://m.edsoo.ru/F8E2E7E1
Q
152
Резервный урок по
1
https://m.edsoo.ru/Z5B2G0H3
разделу синтаксис:
предложения с
обращениями
(наблюдение)
X
153
Пишем подробный
пересказ текста
1
154
Резервный урок по
разделу синтаксис:
синтаксический
анализ
предложения
1
155
Резервный урок по
разделу
орфография:
повторение по
теме «Чему мы
научились на
уроках
правописания в 4
классе» /
Всероссийкая
проверочная
работа
1
156
Резервный урок по
разделу синтаксис:
повторяем всё, что
1
https://m.edsoo.ru/Q9W5I2J2
K
https://m.edsoo.ru/ZC2D7XPF
8
https://m.edsoo.ru/B5H8L5X1
S
1
https://m.edsoo.ru/G1R4H5Y3
K
https://m.edsoo.ru/G8C1D1O0
N
узнали о
синтаксисе
157
Отработка
орфограмм,
вызывающих
трудности
1
https://m.edsoo.ru/M7F8H0U1
A
158
Резервный урок по
разделу
орфография:
отработка
орфограмм,
вызывающих
трудности
1
https://m.edsoo.ru/O7P0S8N9
C
159
Повторяем
лексику:
наблюдаем за
использованием в
речи синонимов и
антонимов
1
https://m.edsoo.ru/R9V8K8P6
Q
160
Повторяем
лексику:
наблюдаем за
использованием в
речи устаревших
слов
1
https://m.edsoo.ru/U9M3T0P7
A
161
Наблюдаем за
использованием в
1
https://m.edsoo.ru/IY3WWVE
4Y
https://m.edsoo.ru/R4401MSR
O
https://m.edsoo.ru/W3Y7G9A
9Y
речи
фразеологизмов
162
Учимся понимать
фразеологизмы
1
https://m.edsoo.ru/N8E5Q8W
0A
163
Учимся
использовать
фразеологизмы
1
https://m.edsoo.ru/W2P1Y2F9
I
164
Нормы речевого
этикета
1
165
Можно ли поразному читать
один и тот же
текст?
1
https://m.edsoo.ru/V0W0Z6J1
U
166
Чем изучающее
чтение отличается
от
ознакомительного
чтения
1
https://m.edsoo.ru/O7X5D8P1
R
167
Пишем
сочинениерассуждение на
тему
1
https://m.edsoo.ru/R6H7J7C4
W
168
Резервный урок по
разделу развитие
речи: работаем с
текстами
1
https://m.edsoo.ru/Z8D1H7U5
U
https://m.edsoo.ru/L8R8K0L7
R
https://m.edsoo.ru/K45MER2J
Y
169
Резервный урок по
разделу развитие
речи: работаем с
текстами
1
170
Резервный урок:
повторение по
разделу развитие
речи
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
170
https://m.edsoo.ru/J7P3Y2R3J
https://m.edsoo.ru/L1D1M5V
8P
2
0
ПРОВЕРЯЕМЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ
ОСНОВНОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
1 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1
Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы начального общего
образования
Фонетика. Орфоэпия
1.1
Выделять звуки из слова
1.2
Различать гласные и согласные звуки (в том числе различать в
словах согласный звук [й’] и гласный звук [и])
1.3
Различать ударные и безударные гласные звуки
1.4
Различать согласные звуки: мягкие и твёрдые, звонкие и
глухие (вне слова и в слове)
1.5
Определять количество слогов в слове; делить слова на слоги
(простые случаи: слова без стечения согласных); определять в
слове ударный слог
1.6
Использовать изученные
учебных задач
2
понятия
в
процессе
решения
Графика
2.1
Различать понятия «звук» и «буква»
2.2
Обозначать на письме мягкость согласных звуков буквами е,
ё, ю, я и буквой ь в конце слова
2.3
Правильно называть буквы русского алфавита
2.4
Использовать знание последовательности букв русского
алфавита для упорядочения небольшого списка слов
2.5
Писать аккуратным разборчивым почерком без искажений
заглавные и строчные буквы, соединения букв, слова
2.6
Использовать изученные
учебных задач
3
Лексика
понятия
в
процессе
решения
3.1
Выделять слова из предложений
3.2
Находить в тексте слова, значение которых требует уточнения
3.3
Использовать изученные
учебных задач
4
понятия
в
процессе
Синтаксис
4.1
Различать слово и предложение
4.2
Составлять предложение из набора форм слов
4.3
Использовать изученные
учебных задач
5
Орфография и пунктуация
Применять
5.1
5.2
изученные
понятия
правила
в
процессе
правописания:
решения
знаки
препинания в конце предложения: точка, вопросительный и
восклицательный знаки
Применять изученные правила правописания: раздельное
написание слов в предложении; заглавная буква в начале
предложения и в именах собственных (имена и фамилии
людей, клички животных); перенос слов по слогам (простые
случаи: слова из слогов типа «согласный + гласный»); гласные
после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под
ударением), ча, ща, чу, щу; непроверяемые гласные и
согласные
учебника)
5.3
решения
(перечень
слов
в
орфографическом
словаре
Правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова
и предложения, тексты объёмом не более 25 слов
Писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова,
5.4
предложения из 3 – 5 слов, тексты объёмом не более 20 слов,
правописание которых не расходится с произношением
5.5
Находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки
6
Развитие речи
6.1
Понимать прослушанный текст
6.2
Читать вслух и про себя (с пониманием) короткие тексты с
соблюдением интонации и пауз в соответствии со знаками
препинания в конце предложения
6.3
Устно составлять текст из 3–5 предложений по сюжетным
картинкам и на основе наблюдений
2 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1
Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы начального общего
образования
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Характеризовать согласные звуки вне слова и в слове по
1.1
заданным параметрам: согласный парный (непарный) по
твёрдости (мягкости); согласный парный (непарный) по
звонкости (глухости)
1.2
1.3
1.4
1.5
Определять количество слогов в слове; делить слово на слоги
(в том числе слова со стечением согласных)
Устанавливать соотношение звукового и буквенного состава
слова, в том числе с учётом функций букв е, ё, ю, я
Обозначать на письме мягкость согласных звуков буквой ь в
середине слова
Пользоваться орфоэпическим словарём учебника
Объяснять своими словами значение изученных понятий;
1.6
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
2
Лексика
Выявлять в тексте случаи употребления многозначных слов,
2.1
понимать их значения и уточнять значения по учебным
словарям
2.2
2.3
Выявлять случаи употребления синонимов и антонимов (без
называния терминов)
Пользоваться толковым словарём учебника
Объяснять своими словами значение изученных понятий;
2.4
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
3
3.1
Состав слова (морфемика)
Находить однокоренные слова
3.2
Выделять в слове корень (простые случаи)
3.3
Выделять в слове окончание
Объяснять своими словами значение изученных понятий;
3.4
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
4
4.1
4.2
4.3
Морфология
Распознавать слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?»
Распознавать слова, отвечающие на вопросы «что делать?»,
«что сделать?» и другие
Распознавать слова, отвечающие на вопросы «какой?»,
«какая?», «какое?», «какие?»
Объяснять своими словами значение изученных понятий;
4.4
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
5
5.1
5.2
Синтаксис
Определять вид предложения по цели высказывания и по
эмоциональной окраске
Составлять предложения из слов, устанавливая между ними
смысловую связь по вопросам
Объяснять своими словами значение изученных понятий;
5.3
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
6
Орфография и пунктуация
Применять изученные правила правописания, в том числе:
сочетания чк, чн, чт; щн, нч; проверяемые безударные гласные
в корне слова; парные звонкие и глухие согласные в корне
6.1
слова; непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в
орфографическом словаре учебника); заглавная буква в
именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных,
географических названиях; раздельное написание предлогов с
именами существительными, разделительный мягкий знак
6.2
Находить место орфограммы в слове и между словами на
изученные правила
6.3
Правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова
и предложения, тексты объёмом не более 50 слов
Писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова,
6.4
предложения, тексты объёмом не более 45 слов с учётом
изученных правил правописания
6.5
Находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки
6.6
Пользоваться орфографическим словарём учебника
7
Развитие речи
Строить
7.1
устное
диалогическое
и
монологическое
высказывание (2 – 4 предложения на определённую тему, по
наблюдениям)
с
соблюдением
орфоэпических
норм,
правильной интонации
7.2
7.3
7.4
7.5
Формулировать простые выводы на основе прочитанного
(услышанного) устно и письменно (1 – 2 предложения)
Определять тему текста и озаглавливать текст, отражая его
тему
Составлять текст из разрозненных предложений, частей текста
Писать подробное изложение повествовательного текста
объёмом 30 – 45 слов с использованием вопросов
3 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1
1.1
1.2
1.3
1.4
Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы начального общего
образования
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Характеризовать, сравнивать, классифицировать звуки вне
слова и в слове по заданным параметрам
Производить звукобуквенный анализ слова (в словах с
орфограммами; без транскрибирования)
Определять функцию разделительных мягкого и твёрдого
знаков в словах
Устанавливать соотношение звукового и буквенного состава,
в том числе с учётом функций букв е, ё, ю, я, в словах с
разделительными
ь,
ъ,
в
словах
с
непроизносимыми
согласными
Объяснять своими словами значение изученных понятий;
1.5
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
2
2.1
2.2
2.3
Лексика
Выявлять случаи употребления синонимов и антонимов
Подбирать синонимы и антонимы к словам разных частей
речи
Распознавать слова, употреблённые в прямом и переносном
значении (простые случаи)
2.4
Определять значение слова в тексте
2.5
Уточнять значение слова с помощью толкового словаря
Объяснять своими словами значение изученных понятий;
2.6
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
3
Состав слова (морфемика)
Различать однокоренные слова и формы одного и того же
3.1
слова;
различать
однокоренные
слова
и
слова
с
омонимичными корнями (без называния термина); различать
однокоренные слова и синонимы
3.2
Находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами
окончание, корень, приставку, суффикс
Объяснять своими словами значение изученных понятий;
3.3
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
4
4.1
4.2
4.3
Морфология
Распознавать имена существительные
Определять грамматические признаки имён существительных:
род, число, падеж
Склонять в единственном числе имена существительные с
ударными окончаниями
4.4
4.5
Распознавать имена прилагательные
Определять грамматические признаки имён прилагательных:
род, число, падеж
Изменять имена прилагательные по падежам, числам, родам (в
4.6
единственном числе) в соответствии с падежом, числом и
родом имён существительных
4.7
Распознавать глаголы
Различать глаголы, отвечающие на вопросы «что делать?» и
4.8
«что сделать?»
Определять
4.9
грамматические
признаки
глаголов:
форму
времени, число, род (в прошедшем времени)
Изменять глагол по временам (простые случаи), в прошедшем
4.10
4.11
времени – по родам
Распознавать личные местоимения (в начальной форме)
Использовать
4.12
4.13
личные
местоимения
для
устранения
неоправданных повторов в тексте
Различать предлоги и приставки
Объяснять своими словами значение изученных понятий;
4.14
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
5
5.1
5.2
5.3
Синтаксис
Определять вид предложения по цели высказывания и по
эмоциональной окраске
Находить главные и второстепенные (без деления на виды)
члены предложения
Распознавать
распространённые
и
нераспространённые
предложения
Объяснять своими словами значение изученных понятий;
5.4
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
6
Орфография и пунктуация
Применять изученные правила правописания, в том числе:
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в
6.1
орфографическом
словаре
учебника);
непроизносимые
согласные в корне слова; разделительный твёрдый знак;
мягкий знак после шипящих на конце имён существительных;
не с глаголами; раздельное написание предлогов со словами
6.2
6.3
6.4
6.5
7
7.1
Находить место орфограммы в слове и между словами на
изученные правила
Правильно списывать слова, предложения, тексты объёмом не
более 70 слов
Писать под диктовку тексты объёмом не более 65 слов с
учётом изученных правил правописания
Находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки
Развитие речи
Понимать тексты разных типов, находить в тексте заданную
информацию
Формулировать устно и письменно на основе прочитанной
7.2
(услышанной)
информации
простые
выводы
(1
–
2
предложения)
Строить
7.3
устное
диалогическое
и
монологическое
высказывание (3 – 5 предложений на определённую тему, по
результатам наблюдений) с соблюдением орфоэпических
норм, правильной интонации
Создавать небольшие устные и письменные тексты (2 – 4
7.4
предложения), содержащие приглашение, просьбу, извинение,
благодарность, отказ, с использованием норм речевого этикета
7.5
Определять связь предложений в тексте (с помощью личных
местоимений, синонимов, союзов и, а, но)
7.6
Определять ключевые слова в тексте
7.7
Определять тему текста и основную мысль текста
7.8
Выявлять части текста (абзацы) и отражать с помощью
ключевых слов или предложений их смысловое содержание
7.9
7.10
Составлять
план
текста,
создавать
по
нему текст
и
корректировать текст
Писать подробное изложение по заданному, коллективно или
самостоятельно составленному плану
4 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1
1.1
Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы начального общего
образования
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Проводить звукобуквенный разбор слов (в соответствии с
предложенным в учебнике алгоритмом)
Объяснять своими словами значение изученных понятий;
1.2
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
2
Лексика
2.1
Подбирать к предложенным словам синонимы
2.2
Подбирать к предложенным словам антонимы
2.3
Выявлять в речи слова, значение которых требует уточнения,
определять значение слова по контексту
Уточнять значение слова с помощью справочных изданий, в
2.4
том числе из числа верифицированных электронных ресурсов,
включённых в федеральный перечень
Объяснять своими словами значение изученных понятий;
2.5
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
3
Состав слова (морфемика)
Проводить разбор по составу слов с однозначно выделяемыми
3.1
морфемами; составлять схему состава слова; соотносить
состав слова с представленной схемой
3.2
Объяснять своими словами значение изученных понятий;
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
4
Морфология
Устанавливать принадлежность слова к определённой части
4.1
речи (в объёме изученного) по комплексу освоенных
грамматических признаков
4.2
4.3
4.4
Определять грамматические признаки имён существительных:
склонение, род, число, падеж
Проводить разбор имени существительного как части речи
Определять грамматические признаки имён прилагательных:
род (в единственном числе), число, падеж
4.5
Проводить разбор имени прилагательного как части речи
4.6
Устанавливать (находить) неопределённую форму глагола
Определять грамматические признаки глаголов: спряжение,
4.7
время, лицо (в настоящем и будущем времени), число, род (в
прошедшем времени в единственном числе)
4.8
4.9
Изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам
и числам (спрягать)
Проводить разбор глагола как части речи
Определять грамматические признаки личного местоимения в
4.10
начальной форме: лицо, число, род (у местоимений 3го лица в
единственном числе)
4.11
Использовать
личные
местоимения
для
устранения
неоправданных повторов в тексте
Объяснять своими словами значение изученных понятий;
4.12
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
5
5.1
5.2
5.3
Синтаксис
Различать предложение, словосочетание и слово
Классифицировать предложения по цели высказывания и по
эмоциональной окраске
Различать
предложения
распространённые
и
нераспространённые
5.4
Распознавать предложения с однородными членами
5.5
Составлять предложения с однородными членами
5.6
Использовать предложения с однородными членами в речи
Разграничивать
5.7
простые
распространённые
и
сложные
предложения, состоящие из двух простых (сложносочинённые
с союзами и, а, но и бессоюзные сложные предложения без
называния терминов)
Составлять
5.8
простые
распространённые
и
сложные
предложения, состоящие из двух простых (сложносочинённые
с союзами и, а, но и бессоюзные сложные предложения без
называния терминов)
5.9
Производить синтаксический разбор простого предложения
Объяснять своими словами значение изученных понятий;
5.10
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
6
Орфография и пунктуация
Применять изученные правила правописания, в том числе:
6.1
знаки препинания в предложениях с однородными членами,
соединёнными союзами и, а, но и без союзов
Применять изученные правила правописания, в том числе:
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в
орфографическом словаре учебника); безударные падежные
окончания имён существительных (кроме существительных на
-мя, -ий, -ие, -ия, на -ья типа гостья, на ье типа ожерелье во
6.2
множественном числе, а также кроме собственных имён
существительных на -ов, -ин, -ий); безударные падежные
окончания имён прилагательных; мягкий знак после шипящих
на конце глаголов в форме 2го лица единственного числа;
наличие или отсутствие мягкого знака в глаголах на -ться и тся; безударные личные окончания глаголов
6.3
6.4
Находить место орфограммы в слове и между словами на
изученные правила
Правильно списывать тексты объёмом не более 85 слов
6.5
6.6
7
Писать под диктовку тексты объёмом не более 80 слов с
учётом изученных правил правописания
Находить и исправлять орфографические и пунктуационные
ошибки на изученные правила, описки
Развитие речи
Осознавать ситуацию общения (с какой целью, с кем, где
7.1
происходит
общение);
выбирать
адекватные
языковые
средства в ситуации общения
Строить
7.2
устное
диалогическое
и
монологическое
высказывание (4 – 6 предложений), соблюдая орфоэпические
нормы,
правильную
интонацию,
нормы
речевого
взаимодействия
Создавать небольшие устные и письменные тексты (3 – 5
7.3
предложений) для конкретной ситуации письменного общения
(письма, поздравительные открытки, объявления и другие)
Определять тему и основную мысль текста; самостоятельно
7.4
озаглавливать текст с использованием темы или основной
мысли
7.5
Корректировать порядок предложений и частей текста
7.6
Составлять план к заданным текстам
7.7
Осуществлять подробный пересказ текста (устно и письменно)
7.8
Осуществлять выборочный пересказ текста (устно)
7.9
7.10
7.11
7.12
7.13
Писать (после предварительной подготовки) сочинения по
заданным темам
Осуществлять
в
процессе
изучающего
чтения
поиск
информации
Формулировать устно и письменно простые выводы на основе
прочитанной (услышанной) информации
Интерпретировать и обобщать содержащуюся в тексте
информацию
Осуществлять ознакомительное чтение в соответствии с
поставленной задачей
ПРОВЕРЯЕМЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ СОДЕРЖАНИЯ
1 КЛАСС
Код
1
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
Проверяемый элемент содержания
Фонетика. Орфоэпия
Звуки речи
Гласные и согласные звуки, их различение. Согласный звук [й’] и
гласный звук [и]
Ударение в слове. Гласные ударные и безударные
Твёрдые и мягкие согласные звуки, их различение. Звонкие и глухие
согласные звуки, их различение. Шипящие [ж], [ш], [ч’], [щ’]
Слог. Количество слогов в слове. Ударный слог. Деление слов на
слоги (простые случаи, без стечения согласных)
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в
1.6
соответствии с нормами современного русского литературного
языка (на ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике)
2
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
Графика
Звук и буква. Различение звуков и букв
Обозначение на письме твёрдости согласных звуков буквами а, о, у,
ы, э; слова с буквой э
Обозначение на письме мягкости согласных звуков буквами е, ё, ю,
я, и. Функции букв е, ё, ю, я
Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного
звука в конце слова
Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в
словах типа стол, конь
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак
переноса
2.7
Русский алфавит: правильное название букв, их последовательность
2.8
Использование алфавита для упорядочения списка слов
3
Лексика
3.1
3.2
3.3
4
Слово как единица языка (ознакомление)
Слово как название предмета, признака предмета, действия предмета
(ознакомление)
Выявление слов, значение которых требует уточнения
Синтаксис
4.1
Предложение как единица языка (ознакомление)
4.2
Слово, предложение (наблюдение над сходством и различием)
4.3
Установление связи слов в предложении при помощи смысловых
вопросов
4.4
Восстановление деформированных предложений
4.5
Составление предложений из набора форм слов
5
5.1
5.2
5.3
5.4
5.5
5.6
5.7
5.8
6
Орфография и пунктуация
Раздельное написание слов в предложении
Заглавная буква в начале предложения и в именах собственных: в
именах и фамилиях людей, кличках животных
Перенос слов (без учёта морфемного деления слова)
Гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под
ударением), ча, ща, чу, щу
Сочетания чк, чн
Слова с непроверяемыми гласными и согласными (перечень слов в
орфографическом словаре учебника)
Знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и
восклицательный знаки
Алгоритм списывания текста
Развитие речи
6.1
Речь как основная форма общения между людьми
6.2
Текст как единица речи (ознакомление)
6.3
Ситуация общения: цель общения, с кем и где происходит общение
6.4
6.5
Ситуации устного общения (чтение диалогов по ролям, просмотр
видеоматериалов, прослушивание аудиозаписи)
Нормы речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения
(приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с
просьбой)
6.6
Составление небольших рассказов на основе наблюдений
2 КЛАСС
Код
1
Проверяемый элемент содержания
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Смыслоразличительная функция звуков; различение звуков и букв;
различение ударных и безударных гласных звуков, согласного звука
[й’] и гласного звука [и], твёрдых и мягких согласных звуков,
1.1
звонких и глухих согласных звуков; шипящие согласные звуки [ж],
[ш], [ч’], [щ’]; обозначение на письме твёрдости и мягкости
согласных звуков, функции букв е, ё, ю, я (повторение изученного в
1 классе)
1.2
Парные и непарные по твёрдости – мягкости согласные звуки.
Парные и непарные по звонкости – глухости согласные звуки
Качественная характеристика звука: гласный – согласный; гласный
1.3
ударный – безударный; согласный твёрдый – мягкий, парный –
непарный; согласный звонкий – глухой, парный – непарный
1.4
1.5
1.6
Функции ь: показатель мягкости предшествующего согласного в
конце и в середине слова; разделительный
Использование на письме разделительных ъ и ь
Соотношение звукового и буквенного состава в словах с буквами е,
ё, ю, я (в начале слова и после гласных)
1.7
Деление слов на слоги (в том числе при стечении согласных)
1.8
Использование знания алфавита при работе со словарями
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак
1.9
переноса, абзац (красная строка), пунктуационные знаки (в пределах
изученного)
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в
1.10
соответствии с нормами современного русского литературного
языка (на ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике)
1.11
2
Использование
отработанного
перечня
слов
(орфоэпического
словаря учебника) для решения практических задач
Лексика
2.1
Слово как единство звучания и значения
2.2
Лексическое значение слова (общее представление)
2.3
Выявление слов, значение которых требует уточнения
2.4
Определение значения слова по тексту или уточнение значения с
помощью толкового словаря
2.5
Однозначные и многозначные слова (простые случаи, наблюдение)
2.6
Наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов
3
3.1
Состав слова (морфемика)
Корень как обязательная часть слова
Однокоренные
3.2
(родственные)
слова.
Признаки
однокоренных
(родственных) слов. Различение однокоренных слов и синонимов,
однокоренных слов и слов с омонимичными корнями
3.3
Выделение в словах корня (простые случаи)
3.4
Окончание как изменяемая часть слова
3.5
Изменение формы слова с помощью окончания
3.6
Различение изменяемых и неизменяемых слов
3.7
Суффикс как часть слова (наблюдение)
3.8
Приставка как часть слова (наблюдение)
4
4.1
4.2
4.3
4.4
5
Морфология
Имя существительное (ознакомление): общее значение, вопросы
(«кто?», «что?»), употребление в речи
Глагол (ознакомление): общее значение, вопросы («что делать?»,
«что сделать?» и другие), употребление в речи
Имя прилагательное (ознакомление): общее значение, вопросы
(«какой?», «какая?», «какое?», «какие?»), употребление в речи
Предлог.
Отличие
предлогов
от
приставок.
Наиболее
распространённые предлоги: в, на, из, без, над, до, у, о, об и другие
Синтаксис
5.1
5.2
5.3
5.4
5.5
6
Порядок
слов
в
предложении;
связь
слов
в
предложении
(повторение)
Предложение как единица языка. Предложение и слово. Отличие
предложения от слова
Наблюдение за выделением в устной речи одного из слов
предложения (логическое ударение)
Виды предложений по цели высказывания: повествовательные,
вопросительные, побудительные предложения
Виды предложений по эмоциональной окраске (по интонации):
восклицательные и невосклицательные предложения
Орфография и пунктуация
Заглавная буква в начале предложения и в именах собственных
(имена и фамилии людей, клички животных); знаки препинания в
6.1
конце предложения; перенос слов со строки на строку (без учёта
морфемного деления слова); гласные после шипящих в сочетаниях
жи, ши (в положении под ударением), ча, ща, чу, щу; сочетания чк,
чн (повторение правил правописания, изученных в 1 классе)
6.2
6.3
6.4
6.5
Орфографическая зоркость как осознание места возможного
возникновения орфографической ошибки. Понятие орфограммы
Различные способы решения орфографической задачи в зависимости
от места орфограммы в слове
Использование
орфографического
словаря
Контроль
и
самоконтроль
при
проверке
собственных
и
предложенных текстов
Разделительный мягкий знак
6.7
Сочетания чт, щн, нч
6.8
Проверяемые безударные гласные в корне слова
6.9
Парные звонкие и глухие согласные в корне слова
6.11
для
определения (уточнения) написания слова
6.6
6.10
учебника
Непроверяемые
гласные
и
согласные
(перечень
слов
в
орфографическом словаре учебника)
Заглавная буква в именах собственных: имена, фамилии, отчества
людей, клички животных, географические названия
6.12
7
Раздельное написание предлогов с именами существительными
Развитие речи
Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями
7.1
устного общения для эффективного решения коммуникативной
задачи (для ответа на заданный вопрос, для выражения собственного
мнения)
Практическое овладение диалогической формой речи. Умение вести
разговор (начать,
7.2
поддержать,
закончить
разговор,
привлечь
внимание и другое). Умение договариваться и приходить к общему
решению в совместной деятельности при проведении парной и
групповой работы
7.3
7.4
7.5
Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в
ситуациях учебного и бытового общения
Составление устного рассказа по репродукции картины
Составление
устного
рассказа
с
использованием
личных
наблюдений и вопросов
Текст. Признаки текста: смысловое единство предложений в тексте;
7.6
последовательность предложений в тексте; выражение в тексте
законченной мысли
7.7
Тема текста
7.8
Основная мысль
7.9
Заглавие текста. Подбор заголовков к предложенным текстам
7.10
7.11
7.12
7.13
7.14
Последовательность частей текста (абзацев). Корректирование
текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев
Типы
текстов:
описание,
повествование,
рассуждение,
их
особенности (первичное ознакомление)
Поздравление и поздравительная открытка
Понимание текста: развитие умения формулировать простые
выводы на основе информации, содержащейся в тексте
Выразительное чтение текста вслух с соблюдением правильной
интонации
7.15
Подробное изложение повествовательного текста объёмом 30 – 45
слов с использованием вопросов
3 КЛАСС
Код
1
Проверяемый элемент содержания
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Звуки русского языка: гласный (согласный); гласный ударный
(безударный); согласный твёрдый (мягкий), парный (непарный);
1.1
согласный
глухой
разделительных
ь
(звонкий),
и
ъ,
парный
условия
(непарный);
использования
функции
на
письме
разделительных мягкого и твёрдого знаков (повторение изученного)
1.2
1.3
Соотношение
звукового
и
буквенного
состава в
словах с
разделительными ь и ъ, в словах с непроизносимыми согласными
Использование алфавита при работе со словарями, справочниками,
каталогами
Нормы произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах
1.4
в соответствии с нормами современного русского литературного
языка (на ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике)
1.5
2
Использование орфоэпического словаря для решения практических
задач
Лексика
2.1
Повторение: лексическое значение слова
2.2
Прямое и переносное значение слова (ознакомление)
2.3
Устаревшие слова (ознакомление)
3
Состав слова (морфемика)
Корень как обязательная часть слова; однокоренные (родственные)
слова; признаки однокоренных (родственных) слов; различение
3.1
однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с
омонимичными корнями; выделение в словах корня (простые
случаи); окончание как изменяемая часть слова (повторение
изученного)
3.2
Однокоренные слова и формы одного и того же слова
3.3
Корень, приставка, суффикс – значимые части слова
3.4
Нулевое окончание (ознакомление)
3.5
4
4.1
Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами
окончания, корня, приставки, суффикса
Морфология
Имя существительное: общее значение, вопросы, употребление в
речи
4.2
Имена существительные единственного и множественного числа
4.3
Имена существительные мужского, женского и среднего рода
4.4
4.5
4.6
Падеж имён существительных. Определение падежа, в котором
употреблено имя существительное
Изменение
имён
существительных
по
падежам
и
числам
(склонение). Имена существительные 1-го, 2-го, 3го склонений
Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые
Имя прилагательное: общее значение, вопросы, употребление в
4.7
речи. Зависимость формы имени прилагательного от формы имени
существительного
Изменение имён прилагательных по родам, числам и падежам
4.8
(кроме имён прилагательных на -ий, -ов, -ин). Склонение имён
прилагательных
4.9
Местоимение (общее представление)
4.10
Личные местоимения, их употребление в речи
4.11
Использование личных местоимений для устранения неоправданных
повторов в тексте
4.12
Глагол: общее значение, вопросы, употребление в речи
4.13
Неопределённая форма глагола
4.14
Настоящее, будущее, прошедшее время глаголов
4.15
Изменение глаголов по временам, числам
4.16
Род глаголов в прошедшем времени
4.17
Частица не, её значение
5
Синтаксис
5.1
5.2
Предложение
Установление при помощи смысловых (синтаксических) вопросов
связи между словами в предложении
5.3
Главные члены предложения – подлежащее и сказуемое
5.4
Второстепенные члены предложения (без деления на виды)
5.5
Предложения распространённые и нераспространённые
5.6
6
Наблюдение за однородными членами предложения с союзами и, а,
но и без союзов
Орфография и пунктуация
Орфографическая зоркость как осознание места возможного
возникновения орфографической ошибки, различные способы
6.1
решения
орфографической
задачи
в
зависимости
от
места
орфограммы в слове; контроль и самоконтроль при проверке
собственных и предложенных текстов (повторение и применение на
новом орфографическом материале)
6.2
Использование
орфографического
словаря
для
определения
(уточнения) написания слова
6.3
Разделительный твёрдый знак
6.4
Непроизносимые согласные в корне слова
6.5
Мягкий знак после шипящих на конце имён существительных
6.6
6.7
6.8
6.9
6.10
7
7.1
7.2
Безударные гласные в падежных окончаниях имён существительных
(на уровне наблюдения)
Безударные гласные в падежных окончаниях имён прилагательных
(на уровне наблюдения)
Раздельное написание предлогов с личными местоимениями
Непроверяемые
гласные
и
согласные
(перечень
слов
в
орфографическом словаре учебника)
Раздельное написание частицы не с глаголами
Развитие речи
Нормы речевого этикета: устное и письменное приглашение,
просьба, извинение, благодарность, отказ и другие
Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в
ситуациях учебного и бытового общения
Речевые средства, помогающие: формулировать и аргументировать
собственное мнение в диалоге и дискуссии; договариваться и
7.3
приходить к общему решению в совместной деятельности;
контролировать (устно координировать) действия при проведении
парной и групповой работы
7.4
Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо
владеющими русским языком
Повторение и продолжение работы с текстом, начатой во 2 классе:
7.5
признаки текста, тема текста, основная мысль текста, заголовок,
корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и
абзацев
7.6
7.7
7.8
7.9
7.10
7.11
План текста. Составление плана текста, написание текста по
заданному плану
Связь предложений в тексте с помощью личных местоимений,
синонимов, союзов и, а, но
Ключевые слова в тексте
Определение типов текстов (повествование, описание, рассуждение)
и создание собственных текстов заданного типа
Жанр письма, объявления
Изложение
текста
по
коллективно
или
самостоятельно
составленному плану
7.12
Изучающее чтение
7.13
Функции ознакомительного чтения, ситуации применения
4 КЛАСС
Код
1
1.1
Проверяемый элемент содержания
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Характеристика, сравнение, классификация звуков вне слова и в
слове по заданным параметрам
1.2
Звукобуквенный разбор слова (по отработанному алгоритму)
1.3
Правильная интонация в процессе говорения и чтения
Нормы произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах
1.4
в соответствии с нормами современного русского литературного
языка (на ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике)
1.5
2
2.1
2.2
3
Использование орфоэпических словарей русского языка при
определении правильного произношения слов
Лексика
Повторение и продолжение работы: наблюдение за использованием
в речи синонимов, антонимов, устаревших слов (простые случаи)
Наблюдение за использованием в речи фразеологизмов (простые
случаи)
Состав слова (морфемика)
Состав изменяемых слов, выделение в словах с однозначно
3.1
выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса
(повторение изученного)
3.2
Основа слова
3.3
Состав неизменяемых слов (ознакомление)
3.4
4
4.1
Значение наиболее употребляемых суффиксов изученных частей
речи (ознакомление)
Морфология
Части речи самостоятельные и служебные
Имя существительное. Склонение имён существительных (кроме
существительных на -мя, -ий, -ие, -ия; на -ья типа гостья, на ье типа
4.2
ожерелье во множественном числе; а также кроме собственных
имён существительных на -ов, -ин, -ий); имена существительные 1го, 2-го, 3го склонений (повторение изученного)
4.3
4.4
Несклоняемые имена существительные (ознакомление)
Имя прилагательное. Зависимость формы имени прилагательного от
формы имени существительного (повторение)
4.5
Склонение имён прилагательных во множественном числе
4.6
Местоимение. Личные местоимения (повторение)
4.7
Личные
местоимения
множественного числа
1го
и
3го
лица
единственного
и
4.8
4.9
4.10
4.11
Склонение личных местоимений
Глагол. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и
будущем времени (спряжение)
І и ІІ спряжение глаголов. Способы определения I и II спряжения
глаголов
Наречие (общее представление). Значение, вопросы, употребление в
речи
4.12
Предлог. Отличие предлогов от приставок (повторение)
4.13
Союз; союзы и, а, но в простых и сложных предложениях
4.14
Частица не, её значение (повторение)
5
5.1
Синтаксис
Слово, сочетание слов (словосочетание) и предложение, осознание
их сходства и различий; виды предложений по цели высказывания
(повествовательные, вопросительные и побудительные); виды
предложений по эмоциональной окраске (восклицательные и
невосклицательные); связь между словами в словосочетании и
предложении
(при
помощи
смысловых
вопросов);
распространённые и нераспространённые предложения (повторение
изученного)
5.2
Предложения с однородными членами: без союзов, с союзами а, но,
с одиночным союзом и. Интонация перечисления в предложениях с
однородными членами
5.3
Простое и сложное предложение (ознакомление)
5.4
6
6.1
Сложные предложения: сложносочинённые с союзами и, а, но;
бессоюзные сложные предложения (без называния терминов)
Орфография и пунктуация
Повторение правил правописания, изученных в 1 – 3 классах
Орфографическая зоркость
как осознание места
возможного
возникновения орфографической ошибки; различные способы
6.2
решения
орфографической
задачи
в
зависимости
от
места
орфограммы в слове; контроль при проверке собственных и
предложенных текстов (повторение и применение на новом
орфографическом материале)
6.3
Использование
орфографического
словаря
для
определения
(уточнения) написания слова
Безударные падежные окончания имён существительных (кроме
6.4
существительных на -мя, -ий, -ие, -ия, на -ья типа гостья, на ье типа
ожерелье во множественном числе, а также кроме собственных
имён существительных на -ов, -ин, -ий)
6.5
6.6
Безударные падежные окончания имён прилагательных
Мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2го лица
единственного числа
6.7
Наличие или отсутствие мягкого знака в глаголах на -ться и -тся
6.8
Безударные личные окончания глаголов
6.9
6.10
6.11
7
Знаки препинания в предложениях с однородными членами,
соединёнными союзами и, а, но и без союзов
Знаки препинания в сложном предложении, состоящем из двух
простых (наблюдение)
Знаки препинания в предложении с прямой речью после слов автора
(наблюдение)
Развитие речи
Повторение и продолжение работы, начатой в предыдущих классах:
7.1
ситуации устного и письменного общения (письмо, поздравительная
открытка, объявление и другое); диалог; монолог; отражение темы
текста или основной мысли в заголовке
Корректирование текстов (заданных и собственных) с учётом
7.2
точности, правильности, богатства и выразительности письменной
речи
7.3
7.4
Изложение (подробный устный и письменный пересказ текста;
выборочный устный пересказ текста)
Сочинение как вид письменной работы
Изучающее чтение. Поиск информации, заданной в тексте в явном
7.5
виде. Формулирование простых выводов на основе информации,
содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся
в тексте информации
7.6
Ознакомительное чтение в соответствии с поставленной задачей
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Русский язык: 1-й класс: учебник, 1 класс/ Канакина В.П., Горецкий
В.Г., Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Русский язык. Азбука: 1-й класс: учебник: в 2 частях, 1 класс/ Горецкий
В.Г., Кирюшкин В.А., Виноградская Л.А., Бойкина М.В., Акционерное
общество «Издательство «Просвещение»
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
1. В.П. Канакина, В.Г. Горецкий. Русский язык. 1-4 кл. Рабочая
программа для общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение,
2011 г.
В.П. Канакина, В.Г. Горецкий. Русский язык. 4 класс. Методическое
пособие. М.: Просвещение, 2015 г.
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
• http://www.rusedu.ru/subcat_30.html
• http://www.luchiki.ucoz.ru/news/3
• http://www.proshkolu.ru/
http://www.pedsovet.su/load/143-1-0-3888
http://www.nachalka.info/about/193/
http://www.uchportal.ru/load/47
Официальный интернет-портал государственных услуг 
Культура.рф 
Официальный сайт Минпросвещения России 
Официальный сайт Министерства науки и высшего образования Российской Федерации 
Федеральный портал "Российское образование" 
Горячее питание 
Официальный сайт для размещения информации о государственных учреждениях 
